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2、“拔苗助長”這句話告訴我們，人要按照客觀規律，充分發揮主觀能動性，才能把事情做好。反之，如果只憑主觀意愿，即使有良好的愿望、良好的動機，也要順應自然規律，不能急于求成，否則，只會適得其反。

二、《拔苗助長》教學設計 1、【教學目標】學會隨文識字的方法，能流利朗讀課文，能講故事。能抓住關鍵詞朗讀，初步理解詞義。能結合實際生活，進一步理解詞義，并從中受到啟發和教育。培養學生的發散思維能力和語言表達能力，提高學習漢語的興趣。

2.【教學重點】通過朗讀理解含義。

3.[教學難點]學生能結合實際生活進一步理解課文的寓意，并從中受到啟發和教育。

4.【課前預習】引導學生預習生詞、通讀課文。

5.【教學過程】通過對話引入話題：引言：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來一則有趣的寓言故事。（出示標題：拔起幼苗，幫助它們成長）一起閱讀話題，理解問題的含義。

6、自讀課文，嘗試講故事：Transition：這是一篇寓言故事，所以課文要用一個有趣的故事來說明一個深刻的道理。那么課文給我們講了一個什么樣的故事呢？請大家用自己喜歡的方式朗讀課文，稍后把故事講給大家聽，讓老師看看我們班誰才是“故事王”。學生自讀課文，讀得好的可以先自己嘗試講故事。指導學生講故事，師生相互評價。（對講得好的學生及時鼓勵、表揚）

7.引導學生朗讀，邊讀邊理解：第一段：啟發學生思考：農民為什么要幫助秧苗生長？農民希望自己的秧苗長得快一點，但是秧苗長得那么慢，他們是什么感受？結合學生的交流和體會，理解“希望”這個詞，老師以焦急、自言自語的語氣引導學生朗讀。

8. 第二段：過渡：農夫想出了什么方法來幫助秧苗生長？我們去田里看他拔秧吧！展示插圖：你能用自己的話向大家描述一下這幅圖嗎？

9. 看看課文是怎么引入的。誰來給大家讀第二段？（指定一個人讀） 讀完后你能感受到什么？（讓學生自由發言） 理解“終于”、“總是”、“筋疲力盡”等詞語的含義。例如，“筋疲力盡”是什么樣子？誰能用動作表達出來？ 引導學生讀出“焦慮、疲憊”的感受，讓他們邊讀邊做動作。（個人閱讀） 學生互相評價對方的閱讀。之后，全班一起閱讀。

10、第三段：Transition：農夫拔了又拔，終于把田里的秧苗拔了出來?？磥硌砻玳L高了不少。他此時的心情是怎樣的？是的，他高高興興地跑回家告訴妻子和兒子。農夫會對家人說些什么呢？（請學生表演農夫的話）想想農夫說這句話時心情是怎樣的？引導學生讀出累并快樂著的感受。（自由閱讀-師生共讀-共同閱讀）

11、第四段：秧苗長高了很多，可是網校頭條，小朋友，你們覺得這種方法可行嗎？展示秧苗枯死的圖片。邊演邊說，很有趣：引言：是的，秧苗死了。這些傷心的秧苗一定有很多話要對農夫說吧？農夫看著滿地枯死的秧苗，一定有很多的嘆息吧？一個同學扮演農夫，其他同學扮演秧苗。老師是敘述者，一邊演一邊說。師生互評：你覺得剛才誰的演技或說辭更好，為什么？

12、總結寓意，牢記：引言：你一定從這則寓言中學到了很多東西！可以和大家分享一下嗎？學生暢所欲言，老師鼓勵。老師總結：無論做什么事，都要遵循事物發展的規律，不能急于求成，否則就會錯過重要的東西。

13、聯系實際，拓展延伸：啟發學生思考：想一想，你在生活中是否也遇到過一些“拔苗助長”的現象？以后該怎么辦？（結合實際生活，引發學生討論，教師及時指導，加深對寓意的理解。）

三、“拔苗助長”是什么意思 1、“拔苗助長”的寓意是：無論做什么事，都不能急于求成，要邁開穩健的步伐揠苗助長告訴我們什么道理，一步步向目標靠近。“拔苗助長”比喻用不正當的手段來取得快速的效果，不但無益，而且有害。

2、“拔苗助長”這句話告訴我們，人要按照客觀規律，充分發揮主觀能動性，才能把事情做好。反之，如果只憑主觀意愿，即使有良好的愿望、良好的動機揠苗助長告訴我們什么道理，也要順應自然規律，不能急于求成，否則，只會適得其反。