《小數的初步認識》說課稿
更新時間：2021-06-22 18:03:03作者：教育文稿網
《小數的初步認識》說課稿
教學內容：人教版教材91頁認識小數
教材分析：小數的意義是一節概念教學課，是在學習了“分數的初步認識”的基礎上學習小數的意義。掌握小數的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數的性質、小數的大小比較、小數的加減法等相關知識。學生對小數意義的學習過程是一個建構的過程，這一過程需要學生主動投入學習活動。本節課就是以學生已有的“元、角、分”的經驗為背景，通過設置貼近學生生活的具體情境——“笑笑買文具”讓學生經歷認、讀、寫小數的學習過程并理解小數的意義，體會小數與生活的密切聯系，從而實現認識的提升。
教學目標：
1.結合“買文具”的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。
2.能認、讀、寫簡單的小數。
3.培養學生觀察，思考以及與同伴交流的良好習慣。
教學重點：
1.能結合具體情境，理解小數的意義。
2.具體認識小數的特征。
3.學生能正確讀、寫、認小數。
設計理念：
因為本課中學生第一次正式接觸小數。為了完成從分數到小數的過渡，我力求在課上體現以下幾點：
一、注重數學教學的生活化。測量長度單位的結果不是整米數，物品的價格不是整元數，這些都是生活中用到小數的最常見的情況。本節課選用從學生已有的“元、角、分”的經驗出發，緊密結合“笑笑買文具”這一具體情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數的現實作用。
二、體現數學教學的樸素與真實。從“數學課本的單價是多少？”引出“小數的認識”“小數的讀法”“小數的意義”“小數的寫法”等知識內容，很有數學味。
三、注重學生的主體性發揮。教學中小數的認識及小數特征的探索，力求在學生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應在其中起到引導者及合作者的作用。
四、在課堂設計中注重層次性和思考性。教學過程的設計應符合學生的認知規律，從對小數的理解到對小數特征的體會，應具有層次性。重視培養學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發，共同提高。
教學過程：
一、創設情境，引入小數。
師：開學了！我們又發新書了。誰知道我們的數學課本的單價是多少？你能寫下來嗎?引導學生觀察課本中寫的定價：7.40元。
師：在數學上我們一般把它讀作：七點四零元。 說一說：這個數跟我們以前學過的數有什么不同？那么這是一種什么數呢？ 揭示課題：認識小數。 （在這個環節中，我引領學生輕輕松松走進生活，走近小數，初步感受小數在現實生活中地應用。另外還可以了解學生的認知基礎，激發學生的學習興趣。） 二、聯系實際，探究發現。
1、小數的認識。觀察情景圖：板書：買文具讓學生看買文具的情景圖，在小組里自由地說出每件文具的價格。
2、在班內匯報交流，讓學生讀出小數：鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元 水彩筆：16.85元 （在這個環節中，注重讓學生充分交流想法，因為小數表示價格在生活中比較常見，許多學生已經有體驗，并已了解部分相關知識，讓學生交流互學，效果會比較好。）
3、你能說說小數的特征嗎？
（1）認識小數點讓學生觀察小數。跟同桌說說小數有什么特點，讓幾個學生說說自己的想法，然后教師進行補充講解，這個數中的點叫做小數點。師介紹，我們原來學習的數字如：7，27等數都叫做整數。讓學生說說什么樣的數是小數，生匯報后，師做小結：像0.50，1.06……這樣的數叫做小數。
?。?）認識小數的兩個部分師：我們可以把小數分為三個部分：整數部分、小數部分、小數點。以小數點為界限，小數點左邊是整數部分，右面是小數部分。
（3）小數的讀法讓學生再讀一讀“文具店”各商品的價格，師逐一板書“0.50讀作：零點五零元”等等。 （讀小數和寫小數的學習過程要求每個學生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。）
4、小數可以表示什么在本課中，用小數表示幾元、幾角、幾分。
?。?）我們剛才知道了數學課本的價錢是7.40元，那么它到底表示幾元幾角幾分呢？
?。?）學生獨立思考后在小組內討論，并說明自己的想法。（3）班內交流：7.40元表示7元4角0分。 讓學生說出自己的想法。
師做小結：整數部分是幾就是幾元，小數點后的第一位數是幾就是幾角，第二位數是幾就是幾分。
?。?）讓學生說出每一件商品的標價所表示的意義。鉛筆：0.50元尺子：1.06元筆記本：3.50元鋼筆：8.00元水彩筆：16.85元 學生獨立思考后在課本上填出答案，然后在班內反饋。
5、小數的寫法。
（1）師拿出10元2角5分，讓學生說出總共是多少錢，然后讓學生試著用小數表示出來。
?。?）班內反饋：10元2角5分10.25元 重點讓學生說出自己的思考過程。
師做小結：把10元寫在小數點的左邊，2角寫在小數點右邊的第一位，5分寫在小數點右邊的第二位。
?。?）讓學生獨立完成課本第2頁的“試一試”。 學生獨立完成后在班內反饋。對做全對的學生進行鼓勵。
三、鞏固新知，拓展應用。
1、完成書上練一練①②。
２、實踐活動。笑笑買完文具回到家后，她想把這學期的教科書的價格統計出來，我們也一起來幫她統計一下吧。