不久前1200余名國家獎學金，成為該校1200(組圖)
更新時間：2022-03-12 10:06:11作者：佚名
努力初見成果，到1965年，我國已有中等職業學校7294所，在校生126.65萬人，占當時高中階段學生總數的53.2%。
1978年，就在改革開放之年，職業教育發展迎來了新的發展點。
在改革開放之初，中國職業教育體系還未有雛形。1978年，普通高中在校學生數1553萬人，而中等職業教育在校學生人數僅有212萬人，高等職業教育體系未明確建立。
經濟發展迅猛，社會技術技能型人才短缺，傳統的高等專科教育無法完全滿足社會改革發展需求。要培養高技能型人才，中國職業教育該不該辦？如何辦？
1985年，中共中央作出了《關于教育體制改革的決定》，明確提出：“以中等職業教育為重點，同時積極發展高等職業教育，逐步建立一個從初級到高級、行業配套、結構合理，又能與普通教育相互溝通的體系。”
1996年，《中華人民共和國職業教育法》公布實施，我國職業教育從此駛入依法治教的航道。職教法是我國職業教育發展史上的一座里程碑。它規定了我國職業教育的基本內涵、體系框架、運行機制和保障措施，集中反映了職業教育實踐和理論探索的經驗成果，進一步確立了職業教育作為國家一種基本教育制度的地位，為職業教育發展提供了基本法律保障。
1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》首次明確提出：“要大力發展高等職業教育，培養一大批具有必要理論知識和較強的實踐能力，生產、建設、管理、服務第一線和農村急需的專門人才。”此后短短十幾年，我國高等職業學校的數量從幾十所增加到1400余所。
歷史證明，改革有力地推動了中國職業教育的發展。2009年，時任教育部部長周濟曾在接受媒體采訪時表示，“剛當部長的時候，到貴州考察，農村房子的墻上寫的標語是‘讀完初中，外出打工’，現在那里的標語已換成‘讀完初中讀職中，打工致富路路通’。”
“我國實現了從人口大國轉變為人力資源大國的目標，將沉重的人口負擔轉化為巨大的人力資源優勢。”周濟說。
從1.6到10.8，職業教育將人口紅利變為人才紅利
長期以來，中國都是人口大國。新中國成立之初，我國勞動年齡人口人均受教育年限僅有1.6年，2020年，這一數字已提升至10.8年，在這個舉世矚目的成就背后，離不開我國職業教育的貢獻。
華中師范大學教授周洪宇告訴中青報·中青網記者，改革開放初期，我國的勞動年齡人口平均受教育年限很低，大概只有小學三年級的水平。“2011年，我們就超過了國際平均線。”周洪宇說。
相關文章
為您推薦
加載中...