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何杰 北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)語文特級教師

“北京高考12部名著中，《雷雨》是唯一一部戲劇。戲劇強調(diào)沖突，而沖突的本質(zhì)是人性的沖突。”

曹禺在這部劇中描繪了20世紀(jì)20年代和1930年代中國的社會矛盾。在這種矛盾與沖突中，人性的善與惡被深刻地展現(xiàn)出來。

通過這部劇，我們學(xué)生可以深刻地認(rèn)識到人性的本質(zhì)，人性的善惡。這樣可以豐富我們學(xué)生的精神世界，也可以讓我們的同學(xué)過上非常有智慧的生活。 ”

前段時間，曹禺先生的《雷雨》成為了熱搜詞。

因為在新版話劇《雷雨》中，原著中陸大海的人物線索以及工人與資本家的對抗斗爭情節(jié)全部被刪除。工人領(lǐng)袖盧大海“失蹤”了！

對此，網(wǎng)友表示：

“被去掉的，正是《雷雨》最好的部分。”

“這還體現(xiàn)出作者的初衷嗎？”

……

《雷雨》是北京高考必讀的十二本經(jīng)典之一。學(xué)生應(yīng)該如何高效地閱讀呢？

四幕悲劇中，戲劇創(chuàng)作中的“三統(tǒng)一”如何發(fā)揮到極致？

對此，北京師范大學(xué)附屬第二中學(xué)特級語文老師何杰老師將以這部經(jīng)典戲劇為例為大家詳細(xì)講述……

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“誰能逃脫命運之手？”

一部感人的劇，一部精彩的長劇

如果您有靈感，請轉(zhuǎn)發(fā)。

關(guān)于本書

據(jù)說，《雷雨》是被翻譯成各國語言最多的中國電視劇。

現(xiàn)代作家巴金曾這樣評價：

《雷雨》是一部不僅可以演，還可以讀的作品。

現(xiàn)代翻譯家李烈文：

說起《雷雨》，我得承認(rèn)，多虧了《雷雨》，我相信中國確實有了現(xiàn)代劇。

《雷雨》被公認(rèn)為中國現(xiàn)代戲劇成熟的標(biāo)志，在中國現(xiàn)代戲劇史上具有極其重要的意義。

在何潔老師看來，《雷雨》可以說是讀得頻繁、更新頻繁。如果我們反復(fù)琢磨這個劇本，其實會收獲很多新東西。

那么《雷雨》到底講的是什么呢？我們應(yīng)該怎樣讀呢？

《雷雨》講的是什么？

一夜一景，牽扯三十年的愛恨情仇。

《雷雨》是一部四幕悲劇。

該劇以“三個統(tǒng)一”的方式北京師大二附中，在短短一天的時間里講述了周家、陸家兩個家庭的八個人物的故事。

（注：“三統(tǒng)一”是十七世紀(jì)古典主義的產(chǎn)物，它要求戲劇創(chuàng)作保持時間、地點、情節(jié)的一致性，即要求一部劇中敘述的故事發(fā)生在一天（一天）之內(nèi)。和夜晚）。

《雷雨》劇照

何潔老師在視頻中提到，《雷雨》主要講述了一個以周樸園為核心的封建大家庭——周府的故事。

三十年前，當(dāng)周樸園還是一個涉世未深的年輕人時，他愛上了丫鬟梅姨的女兒石萍，并與她生了兩個兒子。

演員周樸園與盧世平30年后重逢場景

但后來，周家為了給他娶一個門當(dāng)戶對的姑娘，逼世萍抱著剛出生的兒子大海投河自殺。

后來，世萍母子幸運獲救，帶著二兒子流落異國，靠做傭人為生。然而長子周平卻被周家留下。

京劇《雷雨》周萍劇照

后來，世萍又與魯貴結(jié)婚，生下一女，取名四鳳。陰差陽錯，魯鬼和四鳳又到周家打工。

周樸園娶的小姐去世后，周家沒有生育子嗣，于是周樸園又娶了一位妻子范怡，并育有一子周沖。

在周樸園封建族長的專制意志下，繁漪過著孤獨的生活。她反抗這種生活的方式，就是與周樸園的長子周平有染。

京劇《雷雨》范毅劇照

周萍既被父親的威嚴(yán)所嚇倒，又對這種亂倫的關(guān)系感到羞恥，于是她逐漸疏遠(yuǎn)了繁漪，愛上了當(dāng)時擔(dān)任宮女的同父異母的妹妹四鳳北京師大二附中，并與她育有一子。

這時，周沖也愛上了四鳳。這是一個如此復(fù)雜的關(guān)系。

這些看似和平的沖突，都在三十年后陸世平再次來到周府的那個夜晚爆發(fā)。

最終的結(jié)果是什么？

周平開槍自殺，四鳳逃跑后觸電，周沖為救四鳳而觸電。

隨后盧大海逃跑了，盧世平和范毅不堪打擊發(fā)瘋，只剩下周樸園一人孤獨終老，在悲痛中深深悔悟……

《雷雨》人物關(guān)系圖

《雷雨》的正確打開方式是什么

《雷雨》展現(xiàn)了人生的悲劇和命運對人的殘酷捉弄。

曹禺先生在給朋友的信中這樣評價自己：

“他以一種極端、雷鳴般的方式發(fā)泄壓抑已久的憤怒，對中國家庭和社會進(jìn)行誹謗。”

在這樣的劇中，有專制虛偽的父母，有為愛情瘋狂的女人，有悔罪卻不知不覺犯下更大罪孽的年輕人，更有熱情純真的年輕人。

一個激烈的雨夜，牽扯著家族的秘密、身世的秘密以及所有的恩怨……

這一切在一個雷雨交加的夜晚爆發(fā)，有罪的人和無辜的人都一同走向滅亡。

有人說，如果你看不懂《雷雨》，那是因為你沒有看懂命運之手的詭計。為什么大家都那么努力，最后卻事與愿違？可是，誰又能逃脫命運之手呢？

《雷雨》劇照

視頻中，何潔老師提到，話劇《雷雨》在中國現(xiàn)代文學(xué)史上具有很高的地位，是一部經(jīng)典話劇代表作。

如果我們反復(fù)揣摩劇本和人物對話，其實會收獲很多新東西。

那么具體怎么讀呢？何杰老師有以下建議：

☉ 弄清楚劇中的語言，尤其是潛臺詞

因為《雷雨》這部劇是以對話的形式呈現(xiàn)的，所以我們孩子在閱讀的時候，一定要注意對話的表面意義和潛臺詞。

比如劇中的這段對話：

周樸園：你好像有點無錫口音。

盧世平：我從小就在無錫長大。

周樸園：（沉思）無錫？嗯，無錫，（突然）你什么時候來無錫的？

盧世平：那是光緒二十年，距今已有三十多年了。

周樸園：噢，三十年前你在無錫？

盧世平：是的，那是三十多年前的事了。我記得那時我們還沒有使用火柴。

周樸園：（想）三十多年前了，是的，很遙遠(yuǎn)。讓我想想，我當(dāng)時大概二十多歲吧。那時我還在無錫。

盧世平：師父是哪里人？

周樸園：嗯，（一定）無錫是個好地方。

盧世平：哦，真是個好地方。

（對話摘自《雷雨》第71、72頁）

《好地方》的反復(fù)出現(xiàn)的意義非常豐富，而這部劇特別有趣的地方就是每一句話都耐人尋味。

其語言是行動導(dǎo)向的，即通過人物的闡釋，清晰地說明事情的來龍去脈，引導(dǎo)事情的發(fā)展。

在劇中，人物所說的話對于劇中人物來說意味著一件事；但這對觀眾來說意味著另一件事。

所以，像這樣的詞是值得研究的。揣摩劇中的語言，尤其是潛臺詞，對我們來說是非常有趣的。

☉ 了解戲劇故事發(fā)展的背景和結(jié)構(gòu)

何潔老師提到，這部劇的結(jié)構(gòu)特別精致。它的特點之一是發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致突變。

那么發(fā)現(xiàn)突變意味著什么呢？

魯鬼發(fā)現(xiàn)了四鳳和周萍之前的關(guān)系，并且通過與四鳳的談話，他還發(fā)現(xiàn)周萍和繁漪有染；

繁漪發(fā)現(xiàn)周平和四鳳之前有過戀愛關(guān)系，隨后又發(fā)現(xiàn)兒子周沖也喜歡四鳳。于是她對石萍說，我們少爺喜歡你的四鳳；

于是石萍立刻就想到了周家少爺喜歡我的時候，就等著這樣的事情，一環(huán)扣一環(huán)，不斷發(fā)現(xiàn)新的矛盾和沖突，從而推動劇情的發(fā)展。

因此，孩子除了要揣摩人物語言外，還應(yīng)特別注意理解這個戲劇故事的發(fā)展脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)。

☉ 比較閱讀與戲劇，了解人物塑造的差異

《雷雨》早已搬上話劇舞臺。如果我們想從多個角度去理解《雷雨》，我們也可以帶孩子去看現(xiàn)在正在播的劇，與原文進(jìn)行對比。

比如，原文中，周樸園發(fā)現(xiàn)四鳳的母親是時萍時，有過這樣的對話：

周樸園：哦，施平！ （小聲）什么網(wǎng)校頭條，是你嗎？

盧世平：你當(dāng)然不能想象有一天，世平的容貌老得你都認(rèn)不出來了。

周樸園：你——石平？ （不自覺地看看柜子上的照片，再看看陸媽媽）

盧世平：樸媛，你找世平嗎？石萍來了。

周樸園：（突然嚴(yán)肅）你來干什么？

盧世平：我沒來。

周樸園：誰指使你來的？

陸世平：（悲傷又憤怒）緣分！不公平的命運把我?guī)У搅诉@里。

周樸園：（冷冷地）你花了三十年才找到自己。

（對話摘自《雷雨》第75頁）

但在濮存昕版本的《雷雨》中，這段對話變成了：

周樸園：石平，是你嗎？三十年過去了，你仍然發(fā)現(xiàn)自己在這里。

那么我們孩子在閱讀、觀看的時候，就可以比較、看到這樣寫和這樣演在人物塑造上的差異。

這樣看劇和讀劇本，相互結(jié)合，可以讓孩子對戲劇有更加生動、全面的認(rèn)識。

關(guān)于作者

《雷雨》是曹禺最出色的作品，但卻是一個23歲年輕人的處女作。

1933年，清華大學(xué)圖書館一間堆滿外國雜志的房間里，23歲的西文系學(xué)生曹禺從早到晚，拼命寫劇本。為了這部戲，他籌備了五年。

他花了這么長的時間，不斷地改變著人物的輪廓和結(jié)構(gòu)，讓劇中的人物在他的腦海里活靈活現(xiàn)，一切都清楚之后，他才開始坐下來寫。

于是又過了半年，他終于完成了劇本。這就是曹禺和他的《雷雨》。

曹禺出生于官僚家庭。他的家庭曾經(jīng)富裕，后來沒落，充滿了壓抑。劇中，范毅、周樸園、盧世平、盧貴等人物都在他的生活中出入。

在這些角色中，他最喜歡的角色是范軼。

女性角色繁漪的原型至少有一個是曹禺同學(xué)的嫂子。她與曹禺的同學(xué)產(chǎn)生了感情糾葛。

因此，從十八歲開始，這個女人就在曹禺心中醞釀成一個文學(xué)形象。直到他二十三歲，這個形象才成為“活”的繁漪。

如果用一句話來概括范怡的性格，大概就是“她的一生，交織著最殘酷的愛和最難以承受的恨”。

劇中最無辜的人，也因為缺乏關(guān)懷而最可恨的人，因此最有力地制造了三十年后爆發(fā)的沖突的人，就是范毅這個人物。

她是最徹底的受害者，想必她最后只會“瘋”……

集中的時間、集中的環(huán)境則以集中的故事來展現(xiàn)，而在集中的過程中，也強調(diào)了人物的沖突。

在何潔老師看來，當(dāng)時曹禺雖然年輕，但創(chuàng)作熱情卻非常強烈，整部劇寫得非常細(xì)膩。

我們可以認(rèn)為《雷雨》這部劇是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典劇目，所以我們一定要把最好的作品推薦給我們的孩子。

讓他們在這部作品中深刻認(rèn)識到人性的本質(zhì)、人性的善惡，從而豐富他們的精神世界，讓孩子們擁有非常明智的生活方式。

熱愛閱讀，可以幫助孩子學(xué)習(xí)人類智慧的最精髓，足不出戶體驗不一樣的生活，讓孩子更加寬容，懂得世界有多么復(fù)雜。

為此，首都教育“名師說”欄目將在未來兩個月的每個周末19:30推送名師推薦的閱讀節(jié)目《給孩子的一本書》。

我們邀請了中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、101中學(xué)、北京景山學(xué)校、北京第四中學(xué)、北京師范大學(xué)第二中學(xué)、中關(guān)村一校、北京小學(xué)、中關(guān)村三中的特聘老師小學(xué)、施家小學(xué)等名校為我們的孩子推薦學(xué)校。一系列開啟智慧的書籍，并不受到大眾的歡迎。

一期、一位老師、一本書

用一份好的書單來抵御時間的腐蝕

在喧鬧的世界里

帶孩子靜下心來讀書

這不是一件令人愉快的事情嗎？

回顧過去的問題