更新時間:2023-08-18 16:03:32作者:佚名
依據教育部新政,重點大學招收農村和特困地區中學生計劃總稱為“專項計劃”,包括三個:農村特困地區定向招生專項計劃簡稱為“國家專項計劃”;地方重點大學招收農村師生專項計劃簡稱“地方專項計劃”;農村師生單獨招生計劃簡稱為“高校專項計劃”。
國家專項計劃:是指每年在全省招生計劃中專門安排1萬名左右專項計劃,以碩士一批招生計劃為主。碩士計劃由中央部委院校和在碩士一批招生的地方大學共同承當招生及培養任務,高職計劃由國家示范性(含骨干)高等職業學院承當招生及培養任務。
地方專項計劃:定向招收各縣(區、市)施行區域的農村師生,安排招生計劃原則上不超過有關大學年度大專一批招生規模的3%。地方專項計劃定向招收各縣(區、市)施行區域的農村師生高考專項計劃,由各縣(區、市)所屬重點院校承當。
大學專項計劃:又稱農村師生單獨招生,是國家為更好地推動教育公正、讓更多的農村師生上中學而頒布的一項降價新政。大學專項計劃主要招收偏遠、貧困、民族等地區縣(含省級市)以下大學刻苦好學、成績優良的農村師生,詳細施行區域由有關省(區、市)依據上述要求確定。
一、“三大專項計劃”的招生對象
國家專項計劃定向招收貧苦地區中學生。地方專項計劃定向招收各縣(區、市)施行區域的農村師生。大學專項計劃定向招收偏遠、貧困、民族等地區縣(含省級市)以下大學刻苦好學、成績優良的農村師生。
二、“三大專項計劃”報考條件
國家專項計劃考取師生須同時具有下述三項條件:
(1)符合會考報考條件;
(2)本人具備推行區域當地連續3年以上戶口,其父母或父母或法定監護人具備當地戶口;
(3)本人具備戶口所在縣中學連續3年學籍并實際就讀。
地方專項計劃考取師生須同時具有下述三項基本條件:
(1)符合中考報考條件;
(2)本人及父母或父母或法定監護人戶口地在推行區域的農村,本人具備當地連續3年以上戶口;
(3)本人具備戶口所在縣中學連續3年學籍并實際就讀。
大學專項計劃考取師生須同時具有下述三項基本條件:
(1)符合中考報考條件;
(2)本人及父母或父母或法定監護人戶口地在推行區域的農村,本人具備當地連續3年以上戶口;
(3)本人具備戶口所在縣中學連續3年學籍并實際就讀。
三、“三大專項計劃”錄取方式
投檔批次:國家專項計劃、地方專項計劃、高校專項計劃投檔工作均安排在碩士一批開始前進行。
招生新政:國家專項計劃、地方專項計劃、高校專項計劃最低錄取控制分數線原則上按招生學院所在批次最低錄取控制分數線執行。若同批次生源不足,將征集考生志愿,經征集志愿尚未完成的計劃,可以按照缺額和生源狀況,在同批次最低錄取控制分數線下適當降分,從高分到低分錄取投檔。
四、地方專項和大學專項計劃的推行區域
地方專項計劃和大學專項計劃推行區域的農村范圍由各縣(區、市)按照本地實際狀況確定。
五、備考功略
1、升入中學,應當有意識去了解中學多種升學途徑,基本了解相關新政后結合自家的特性和優勢,合理規劃升學路徑。
在顧好課內學業的同時,積極參與課余活動,全面發展自身綜合素養。同時,挖掘學科興趣點,重點培養某一特長學科。
意向走學科大賽路線的,高中就該開始大賽學習,建議跟隨大學教練或輪訓機構專業同學一起學習。
有一定經濟基礎、動手能力強的考生,可以培養做一些科技創新項目高考專項計劃,走科創活動路線。
有工科特長的考生,重點廣泛閱讀積累,可以鍛練獨立完成一些評論類文章,或論文。
2、高二初三可以報考出席一些相關比賽,積累大獎,為高中報考做打算。還可以關注大學冬令營、冬令營活動,可以提早與大學接觸。對于寬闊眼界、提升自身能力很有幫助,表現優秀的老師有機會推薦給學院招生辦。
3、部分比賽在高中也有出席的機會,考生可以重復參賽,以斬獲更好的大獎,為自己力爭更好的機會。
大獎確定后,考生的重要精力在于會考備考,雖然專項計劃投檔只是確立在會考基礎上的,增加成績才是根本。
六、注意事項
1、可以同時考取大學專項計劃和地方專項計劃。投檔時,“高校專項計劃”的投檔工作推行單獨志愿、單獨錄取投檔,投檔時間原則上在碩士批次前進行。投檔考生中考成績總分原則上不高于相關大學同批次投檔標準。“地方專項計劃”錄取列入碩士批次進行,推行單獨劃線,垂直志愿投檔的投檔模式。
也就是說,大學專項先于地方專項投檔,考生可以同時報兩個計劃,若大學專項投檔不成功,不影響前面地方專項和其他碩士高校的投檔。
2、藝術生也可以報名。根據工科生或工科生的身分考取,不看術科成績的。體育生按工科生報名。
3、在廣州會考,然而戶籍不在廣州,沒有資格考取湖南的專項計劃。
4、申請了地方專項后,會考報志愿時可以不報專項志愿,而選擇其它志愿。
-關于課程幫-
課程幫專注于大學新變革與精準教學服務,產品覆蓋走班排課、生涯規劃、教師評價、學生素養評價、教學數據服務、教研數據服務等多項領域。服務中學東正教改6年來,已與1600余所大學學院推行了合作關系。與同類企業不同:課程幫除了提供工具化平臺,更是立足教育根本,深入教學服務,著力為學院變革中遇見的管理、教學與評價瓶頸提供解決方案。通過技術和服務積累,產生了一整套機制化的推行辦法和數據模型,推動學院發展。