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于迪是深圳一所高中的英語(yǔ)教學(xué)研究員。 廣東省教育學(xué)會(huì)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)第八屆理事會(huì)主任。 教學(xué)生涯中，曾獲得深圳市寶安區(qū)教學(xué)新秀、深圳市寶安區(qū)優(yōu)秀教師、深圳市高考模擬題大賽、深圳市高考先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)。

6月8日17時(shí)31分，教育部教育考試機(jī)構(gòu)官方微信公眾號(hào)“中國(guó)考試”權(quán)威發(fā)布的《2023年全國(guó)高考英語(yǔ)試題解析》有這樣的說(shuō)法：2023年高考英語(yǔ)試題分析考試英語(yǔ)試題根據(jù)高校人才選拔要求和普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)遵循“方向是核心、穩(wěn)定性是關(guān)鍵”的原則，結(jié)合中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和考試實(shí)際實(shí)踐備考，堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生德智體美藝體全面發(fā)展，在深化基礎(chǔ)考試的同時(shí)，重點(diǎn)考察關(guān)鍵能力強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮高考的教育功能和積極引導(dǎo)作用（教育部，2023）。

本文以2023年廣東省高考采用的新英語(yǔ)高考國(guó)考英語(yǔ)卷一為例，具體分析試卷題目的特點(diǎn)和趨勢(shì)，并闡述其對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的啟示以及相應(yīng)的備考策略。

一、命題特點(diǎn)及趨勢(shì)

總體來(lái)看高考改革 英語(yǔ)，2023年全國(guó)英語(yǔ)高考一卷將繼續(xù)深化基礎(chǔ)，增強(qiáng)綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，減少“機(jī)械答題”帶來(lái)的好處，更加注重學(xué)生科學(xué)精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。能力和批判性思維能力。 。 試卷評(píng)選突出突出立德樹(shù)人、引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)向。 試題體系強(qiáng)調(diào)教學(xué)與考試銜接，檢驗(yàn)關(guān)鍵能力，注重科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新精神，突出解決問(wèn)題，檢驗(yàn)思維品質(zhì)，優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，走進(jìn)現(xiàn)實(shí)。 語(yǔ)言。 下面將詳細(xì)講解新英語(yǔ)高考試卷一的材料選擇和命題特點(diǎn)。

堅(jiān)持立德樹(shù)人深化五育并舉

試卷正文圍繞人與自然、人與社會(huì)、人與自我三大主題。 選材廣泛、體裁多樣，傳播正能量，引導(dǎo)考生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，指導(dǎo)和檢驗(yàn)體育、藝術(shù)、勞動(dòng)教育。 內(nèi)容、考試要求、考試場(chǎng)景有機(jī)融合，體現(xiàn)了國(guó)家“五育并舉”要求的落實(shí)，引導(dǎo)考生堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)文化自信、拓寬國(guó)際視野、培養(yǎng)高素質(zhì)人才?？缥幕庾R(shí)。 《七選五》是一篇說(shuō)明性文章，鼓勵(lì)人們多練習(xí)自我寬恕，并介紹了一種簡(jiǎn)單的方法，通過(guò)列出個(gè)人優(yōu)點(diǎn)和善行，學(xué)會(huì)寬恕自己的錯(cuò)誤并從中成長(zhǎng)。 目的是讓考生樹(shù)立正確的態(tài)度。 自我意識(shí)和培養(yǎng)健康的情感態(tài)度。 完型填空介紹了一名越野跑運(yùn)動(dòng)員，他在比賽期間將一名受傷的運(yùn)動(dòng)員抬到終點(diǎn)線接受治療。 雖然她與獲獎(jiǎng)失之交臂，但她的善行體現(xiàn)了人性善良的力量，引導(dǎo)考生思考比賽的真諦，培養(yǎng)助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。 語(yǔ)法填空部分介紹了中國(guó)美食小籠包的美味和制作，增強(qiáng)考生的文化自信。 后續(xù)寫(xiě)作講述了一個(gè)以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下參加征文比賽并獲獎(jiǎng)的故事。 指導(dǎo)考生堅(jiān)定個(gè)人信念，培養(yǎng)自信心。 詳細(xì)信息請(qǐng)參見(jiàn)表 1。

表1 2023年新英語(yǔ)高考國(guó)卷一話語(yǔ)主題概覽

突出關(guān)鍵能力，深化基礎(chǔ)知識(shí)考試

語(yǔ)言知識(shí)是英語(yǔ)課程內(nèi)容六要素之一，是語(yǔ)言能力的重要基礎(chǔ)（教育部，2020）。 可見(jiàn)，語(yǔ)言知識(shí)的掌握是英語(yǔ)學(xué)科核心能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。 2023年全國(guó)英語(yǔ)高考國(guó)卷一更加深入、全面地考查語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，不僅體現(xiàn)在完形填空、語(yǔ)法填空題上，還體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)??言知識(shí)的綜合運(yùn)用上。語(yǔ)言知識(shí)，例如閱讀。

（一）詞匯測(cè)試更全面、更深入

例如，閱讀理解第22題是閱讀題中最簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)理解題，但卻考驗(yàn)考生是否理解額外一天的含義； 閱讀理解第24題包括問(wèn)心的正確選項(xiàng)和長(zhǎng)向的干擾項(xiàng)。 都是考生需要掌握的真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言； make the case for 和draw on in Reading Part C 也是不常見(jiàn)的短語(yǔ)。 大部分考生反映閱讀C、D文章有困難。筆者統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，以下詞匯單詞極有可能造成閱讀困難。

表2 2023年新英語(yǔ)高考國(guó)卷一C、D部分閱讀障礙詞匯匯總

從表2可以看出，C、D部分的閱讀困難詞匯基本都是課程標(biāo)準(zhǔn)中二星級(jí)詞匯（選修必修詞匯）的派生詞、復(fù)合詞或轉(zhuǎn)換詞。 詞匯知識(shí)的考試更加全面和深入，為以后的高中學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。 詞匯教學(xué)帶來(lái)思考。

（二）長(zhǎng)難句分析成為必備能力

解釋文本時(shí)，最大的困難是分析混有阻礙性詞匯和短語(yǔ)的長(zhǎng)句子。 試卷C部分的前兩段是非常典型的例子。

本書(shū)的目標(biāo)是（不定式作為謂語(yǔ) 1）為數(shù)字極簡(jiǎn)主義提供案例（包括詳細(xì)探索它的要求及其工作原理），然后（不定式作為謂語(yǔ) 2）教您如何采用這一理念（如果您認(rèn)為它適合您）。

為此，我將本書(shū)分為兩部分。 在第一部分中，我描述了數(shù)字極簡(jiǎn)主義的哲學(xué)基礎(chǔ)，（方式狀語(yǔ) 1）首先考察了各種力量（這些力量使許多人的數(shù)字生活變得越來(lái)越難以忍受），（方式狀語(yǔ) 2），然后再轉(zhuǎn)向數(shù)字極簡(jiǎn)主義哲學(xué)的詳細(xì)討論。

第一段只有一個(gè)句子（句子中劃線部分為障礙詞塊）。 該句子的結(jié)構(gòu)是：主語(yǔ)+系統(tǒng)+不定式作為謂語(yǔ)1（分詞短語(yǔ)作為后置定語(yǔ)，包含介詞of引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句），不定式作為謂語(yǔ)2（包含條件狀語(yǔ)從句）。 第二段有兩個(gè)句子（句子中劃線部分為障礙詞塊）。 作為一個(gè)長(zhǎng)句，第二句的句子結(jié)構(gòu)是：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)+方式1狀語(yǔ)（含定語(yǔ)從句），+方式2狀語(yǔ)。考生只有理清句子結(jié)構(gòu)并掌握后才能理解文章。詞匯的含義。

今年考生普遍反映語(yǔ)法填空比較困難。 要點(diǎn)之一應(yīng)該是長(zhǎng)難句較多。 例如，本章的第一句話：小籠包（湯包），那些令人驚嘆的精致餃子皮結(jié)構(gòu)，包著熱氣騰騰的56（口味）湯和香甜新鮮的肉，絕對(duì)是我最喜歡的中國(guó)街頭小吃。 這句話的主干是小籠包是我最喜歡的中國(guó)街頭小吃。 它的主體系結(jié)構(gòu)非常簡(jiǎn)單，但主語(yǔ)后面有一個(gè)感嘆詞，還有一個(gè)由復(fù)合詞encase引導(dǎo)的后定語(yǔ)。 題目也設(shè)置在后置定語(yǔ)中，同時(shí)考驗(yàn)考生分析句子成分的能力。

(3)語(yǔ)法測(cè)試更加靈活

語(yǔ)法填空題充分體現(xiàn)了反“機(jī)械問(wèn)答”的靈活命題導(dǎo)向。 問(wèn)題的設(shè)置打破了過(guò)去十年的模式，考察了四個(gè)非謂語(yǔ)動(dòng)詞，即：（是否）咬；（是否）咬；（是否）咬。 認(rèn)可（家）； （允許他們））被提升； （留下）想要。 長(zhǎng)句加持，讓考生更難判斷句子結(jié)構(gòu)。 考生必須徹底掌握非謂語(yǔ)動(dòng)詞這一語(yǔ)法難點(diǎn)，才能在語(yǔ)法填空題中獲得高分。

注重話語(yǔ)意識(shí)，考察思維品質(zhì)

試卷章節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)格緊湊，閱讀題設(shè)計(jì)科學(xué)，考試維度多樣（具體見(jiàn)表3）。 特別注重對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的考核。

表3 2023年新英語(yǔ)高考國(guó)卷一閱讀理解題考試維度統(tǒng)計(jì)表

四道閱讀題中，沒(méi)有往年常見(jiàn)的標(biāo)題型或主旨型題。 但從表3的考試維度統(tǒng)計(jì)表中不難看出，閱讀題并沒(méi)有降低對(duì)考生總結(jié)能力的考驗(yàn)。 其中24、30、32都是考驗(yàn)考生的總結(jié)能力。 閱讀第二節(jié)的七五題并沒(méi)有設(shè)置測(cè)試該段落的第一句，這往往是該段落的中心句，但第36、37、38題都測(cè)試該段的中心句。這段落。 以閱讀D部分為例，通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖、探索提問(wèn)方式，探究閱讀命題對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)考試和教學(xué)的啟發(fā)。

圖1 2023年新英語(yǔ)高考國(guó)卷I閱讀D章思維導(dǎo)圖（深圳第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校聶婷繪制）

閱讀D從四個(gè)角度（現(xiàn)象）、底層邏輯、新發(fā)現(xiàn)和后續(xù)研究展示了“群體智慧”效應(yīng)的現(xiàn)有實(shí)例（圖2）。 理論和最新發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人文科學(xué)，培養(yǎng)對(duì)存在現(xiàn)象的辯證思維。 四個(gè)命題以課文主旨為線索，重點(diǎn)考察學(xué)生的思維品質(zhì)。 第一個(gè)問(wèn)題“課文第2段主要講了什么？” 是一個(gè)關(guān)于段落中心思想的問(wèn)題。 根據(jù)第一段提出的概念，考生需要提取第二段的關(guān)鍵信息進(jìn)行分析和提煉。 第二個(gè)問(wèn)題“納瓦哈斯的研究發(fā)現(xiàn)，即使平均準(zhǔn)確率也會(huì)提高”是基于第三段中的新研究結(jié)果。 考生需要思考研究過(guò)程并總結(jié)影響研究結(jié)果的關(guān)鍵變量。 第三個(gè)問(wèn)題“后續(xù)研究的重點(diǎn)是什么？” 測(cè)試考生對(duì)第四段研究重點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)的能力。 第四個(gè)問(wèn)題“作者對(duì)納瓦哈斯研究的態(tài)度是什么？” 圍繞作者的情感態(tài)度提出問(wèn)題，測(cè)試學(xué)生的分析推理能力。 閱讀命題以文章的主旨為線索，不僅考驗(yàn)學(xué)生總結(jié)和構(gòu)造信息的能力，而且有助于考生梳理篇章框架、探究話題意義。

實(shí)用寫(xiě)作從往年的征文和新聞稿中回歸了書(shū)信體風(fēng)格。 它考察應(yīng)用文寫(xiě)作的本質(zhì)，要求考生掌握其真正的交際功能，即表達(dá)要求、提出建議并希望對(duì)方采納。 在考驗(yàn)考生語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力的同時(shí)，更注重考驗(yàn)批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行整理和總結(jié)，從自己的角度正確判斷周?chē)氖挛锖筒煌母拍?，?chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。 主意。 首先，有人對(duì)外教的分組方式提出了異議。 提問(wèn)者提醒考生要從批判性的角度思考，提出新問(wèn)題。 試題繼續(xù)要求考生提出合理且有建設(shè)性的建議。

體現(xiàn)教考銜接回歸教材話語(yǔ)

2022年秋季學(xué)期起，廣東作為第三批進(jìn)入高考綜合改革的省份，與其他28個(gè)?。▍^(qū)、市）一起進(jìn)入高中“三新同步”教育教學(xué)采用新課程、新教材、新高考。 新階段（李曉勇，2022）。 2023級(jí)考生恰好是新教材的第一批用戶。 在該班考生高三評(píng)審期伊始，深圳市教育科學(xué)研究院高中教學(xué)研究中心發(fā)出呼吁，注重教學(xué)與考試一體化，回歸高考。教科書(shū)文本。

2023年全國(guó)英語(yǔ)高考國(guó)卷I閱讀理解B部分約翰·托德一手改善了生態(tài)環(huán)境。 在他身上我們仿佛看到了外語(yǔ)研究院版《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）高中教材（2019年版）必修3單元2小主角瑞恩在有所作為之路上的探索。 兩篇文章都談到了不忘初心、放眼世界、擔(dān)當(dāng)人類命運(yùn)共同體的探索。

閱讀理解C章中高考改革 英語(yǔ)，一道猜字題“整理”，竟然“讓無(wú)數(shù)英雄跪倒”。 C部分介紹的書(shū)籍是關(guān)于數(shù)字極簡(jiǎn)生活的。 文中反復(fù)出現(xiàn)的“數(shù)字極簡(jiǎn)主義”也讓不少考生眼花繚亂。 事實(shí)上，這篇文章與外語(yǔ)教育出版社版《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）高中教材（2019年版）中選修必修2單元2社交媒體排毒的主題是一致的。 他們都提倡人們減少電子產(chǎn)品的使用，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。 就連標(biāo)題中的“排毒”二字，也與“整理”同構(gòu)，所以答案一目了然。 教科書(shū)文章講述了五名學(xué)生參加為期7天的社交媒體排毒的故事，并分享了他們的經(jīng)歷和感受。 C 章第四段中的以下文字正是對(duì)教科書(shū)中文字的摘要：為此，我將借鑒我在 2018 年進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，其中超過(guò) 1,600 人同意進(jìn)行數(shù)字整理。 您將聽(tīng)到這些參與者的故事，了解哪些策略對(duì)他們有效，以及他們遇到了哪些您應(yīng)該避免的陷阱。

在回答完形填空題時(shí)，我相信考生會(huì)滿懷喜悅和自信地完成任務(wù)。 文章不難，話題也熟悉。 文章的主題是運(yùn)動(dòng)員貝利在比賽中救出了一個(gè)奇怪的對(duì)手。 雖然她沒(méi)有贏得比賽，但她展現(xiàn)了體育精神和人性之美。 外國(guó)語(yǔ)大學(xué)出版的《英語(yǔ)》（新標(biāo)準(zhǔn)）高中教材（2019年版）必修課一第三單元家庭事務(wù)第二篇正文《只是一個(gè)兄弟》是專題報(bào)道。 文章描述了阿利斯特·布朗利如何在鐵人三項(xiàng)決賽中放棄了贏得鐵人三項(xiàng)冠軍的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)而幫助同為參賽者、快要暈倒的弟弟。 一是江湖友情，二是江湖兄弟情。 文章主題相似，文風(fēng)相似，情節(jié)基本相同。

優(yōu)化情境設(shè)計(jì)，弘揚(yáng)務(wù)實(shí)精神

突出創(chuàng)造性地解決問(wèn)題

高考評(píng)價(jià)體系中所謂的“情況”就是“問(wèn)題情況”。 指現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題背景，是以問(wèn)題或任務(wù)為中心的活動(dòng)場(chǎng)。 高考試題在題情境中承載考試內(nèi)容，充分體現(xiàn)核心價(jià)值觀（教育部，2019）。 例如，閱讀Part B是一篇敘述性文章，講述了約翰·托德（John Todd）小時(shí)候通過(guò)觀察大自然的自我修復(fù)而獲得靈感的故事。 長(zhǎng)大后，他學(xué)習(xí)自然生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)行規(guī)律，不斷探索和實(shí)踐解決問(wèn)題（清理污染物）。 約翰·托德的個(gè)人實(shí)踐過(guò)程以及過(guò)程中體現(xiàn)的科學(xué)探索精神，用榜樣的力量潛移默化地引導(dǎo)考生自己做事，努力為人與自然的和諧發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

實(shí)踐作文的情況是：假設(shè)你是李華，外教Ryan要把學(xué)生隨機(jī)分成兩人一組，讓大家課后練習(xí)口語(yǔ)。 你認(rèn)為這個(gè)分組有問(wèn)題。 請(qǐng)寫(xiě)郵件給外教說(shuō)明問(wèn)題并提出建議。 這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)實(shí)際上測(cè)試的是課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的內(nèi)容。 根據(jù)具體的交際情況，能夠正確理解他人的態(tài)度、情感和意見(jiàn)，并運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式，如禮貌、直接或委婉的方式，表達(dá)自己的態(tài)度和情感。 和觀點(diǎn)（教育部，2020）。

2. 備考靈感與策略

為夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)，只要一個(gè)詞出現(xiàn)在新課標(biāo)詞匯中，其派生詞、復(fù)合詞或轉(zhuǎn)換詞都將被視為命題中的標(biāo)準(zhǔn)詞。 詞匯教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)展其含義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯（詞塊）在不同語(yǔ)境或文本中的應(yīng)用。

擴(kuò)大英語(yǔ)課外閱讀，特別是哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)等社會(huì)科學(xué)文本。 真正學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)、解決問(wèn)題，做到學(xué)與用結(jié)合。

以教材文本為抓手，開(kāi)展以主題意義為導(dǎo)向的課內(nèi)、課外一體化、小組閱讀教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于補(bǔ)充主題意義詞匯、拓展主題話語(yǔ)內(nèi)涵具有重要意義。

語(yǔ)篇分析能力可以幫助考生理清語(yǔ)篇框架，探究話題意義。 教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的課文分析，培養(yǎng)學(xué)生提煉段落大意、分層梳理課文內(nèi)容的邏輯思維。

在日常教學(xué)中，要巧妙設(shè)置問(wèn)題情境，倡導(dǎo)實(shí)踐探索精神，理清邏輯思維，激發(fā)批判性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

英語(yǔ)科目考試前的提示

對(duì)于學(xué)生

學(xué)生版

顆?；貍}(cāng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

認(rèn)知：閱讀高頻詞、容易混淆的詞匯、熟悉的詞有新的含義；

準(zhǔn)確寫(xiě)作：寫(xiě)出高分單詞和句子、不規(guī)則動(dòng)詞變位、詞性變化；

碩士：核心語(yǔ)法、長(zhǎng)難句分析。

限時(shí)訓(xùn)練精準(zhǔn)高效

通過(guò)練習(xí)學(xué)習(xí)，思考錯(cuò)誤，每周兩套經(jīng)典題；

保持溫度、提高速度并保持技術(shù)準(zhǔn)確性。

話語(yǔ)意識(shí)提高思維