喬治同學：英語學習方法的重要性，突破語言瓶頸的關鍵
更新時間：2024-08-03 09:43:29作者：佚名
畢業后我加入了一家大型互聯網公司的研發部門，從事AI英語教育和自然語言處理方面的工作。
目前我已回到大學，繼續從事語言學的研究。
然而我個人的英語學習之路并不是一帆風順的，有過盲目的自信，也有過自我懷疑。
但通過理論學習和親身實踐，我意識到了學習方法的重要性，語言學習的瓶頸無法突破，往往是因為方法不當，而不是“天賦”或者“精力”的問題，希望我的心得和體會能給大家提供一些參考。
十年啞巴英語的反思
從小學到大學，我學英語差不多有10年了。
我高考成績是125分（滿分150分），大學四、六級也是一次性通過的（分數都不高）。
之后，我其實有些自大，以為自己會說英語，然而現實很快就給了我沉重的打擊。
1. 盲目的自信被現實擊碎
后來我又參加了托福考試，結果只考了79分（滿分120分），聽力和口語的分數更是低得可笑。
為什么我背了那么多單詞，做了那么多練習，但是講得還是不好，理解得還是不好呢？
除此之外，我的媽媽也給我潑了冷水……
我家當時有一套房子，租給了一個外國人。有一天，這個外國人聯系我們，說有一個問題需要處理。到了出租屋后，我用假英語和大量的肢體語言才弄清楚這個外國人想要什么：換一套窗簾。
回家的路上，媽媽對我說：雖然我聽不懂你的英語網校頭條，但是我怎么感覺你好像在和別人爭吵呢？
后來我發現很多同學講英語就像在讀課文或者做報告一樣，表情嚴肅，語氣激動，如果你不仔細聽，就會覺得他們在跟你爭論。
我當時有些灰心，10年過去了，我的托福成績只有79分，不知道該如何表達自己想說的話，講話聽起來就像在吵架。
難道我沒有學英語的天賦?就在我開始為自己找各種借口的時候，我接觸到了第二語言習得理論，我的思維模式開始發生轉變。
“那些年，我也需要用粉筆在黑板上練習寫字”
2.重拾理論學習的信心
當我在大學學習第二語言學習理論時，我意識到方法和目標必須一致。
比如我們常用的“背單詞”和“學語法”的方法就屬于“語法翻譯法”，這種方法原本的目的是查閱文獻，注重語義和語法，而不是聽和說。
如果你的目標是能夠真正地與外國人交流，那么你應該學習如何說英語，而不是閱讀文本的能力。
當然，提高英語聽力和口語能力也需要一定的詞匯量和語法知識。但更重要的是了解英語的節奏結構，包括連讀、語音中的重音和省略等現象。我沒有花時間認真學習這些知識點。
我們往往把“英語”當成一門“科學”來學，這體現在死記硬背一大堆專業術語（比如：虛擬語態、無常時、將來時、單數和復數），想盡一切辦法背誦各種規則。
我拿了厚厚的一本筆記本，覺得很有收獲。但輪到我表達的時候，我還是說不出來。
“語法書”
就好比我們學開車，90%的時間都是用來學習汽車的構造、發動機的工作原理，把這些知識認真的記在小本子上，回家后再反復練習，最后真正開汽車的時間只有10%左右。
然后，我意識到如果我們想用英語交流，我們需要把英語培養成“思考”和“表達”的工具。
同時，在努力學習之前，一定要確保方法合適，否則最終可能會浪費時間。
帶著這樣的認識，我開始了人生的又一個十年，通過實踐和探索，我逐漸掌握了一套突破英語學習瓶頸的方法。
我在美國十年的收獲
大學畢業后我來到美國留學，最初學的是“英語教育”，主修教學方法和教學理論。
這期間我有很多機會去美國中小學實習，親身體驗了美國公立和私立中小學的教學條件。
我曾經實習過的校園一角
在教育學院呆了一年多之后，我意識到只學會如何教學是不夠的，我必須對語言本身有更深的理解，所以我果斷申請轉專業。
新專業是“語言學”，側重于語言理論研究，包括二語習得研究，在學習理論的同時，我的英語水平也在不知不覺中提高。
現在回想起來，我的學習之路其實是走CBI教學法——基于內容的學習與教學法，這個方法看似走了“彎路”，其實是一條捷徑。
1. 從熟悉的內容開始
剛到美國的時候，我和幾個中國同學住在一起，經常一起出去玩，和當地人的互動不多，所以英語水平一直沒有提高，和外國人的交流也大多停留在打招呼的階段，如果想深入聊一聊，就會發現自己的表達能力不夠。
相比于生活中的問題，我在學業上的“語言問題”更為突出。
當時我們專業留學生不多，我是唯一一個脫穎而出的“老外”，所以老師經常點我的名字，讓我回答問題，有些問題我本來可以說很多，但因為水平低，只能一個字一個字地說，表達力不夠曾經英語的英文，這種感覺真的很不舒服。
為了解決這個問題，我會在課前準備好老師可能問的問題。我記得《語言學理論》這門課上有一節漢語語言理論課。我想老師肯定會問我這方面的問題，于是我就找到了陳夢家的《中國語言文字學》一書的中英對照版。
由于我本科學的是漢語語言學，對書上的內容比較熟悉，花了三天時間復習相關概念，背誦相應的英文表達，在做了充分的準備后曾經英語的英文，其實對老師的提問還是挺期待的。
“準備上課。”
果然，上課的時候老師開始問我問題，因為有準備，我一改害羞的性格，開始積極回答。老師表揚了我，一被表揚，我就變得積極起來。
美國人有一個特點，就是喜歡夸獎你。這種夸獎有時只是客套話。但作為一個沒怎么經歷過世事的學生，聽到這些夸獎我還是很高興的，自信心也大大提升了。
到美國的第二年，我白天說英語的時候，腦子里就不再想中文了，晚上甚至夢到自己也說英語，我的英語水平有了很大的提高。
這種“質變”體現在英語思維的形成上，我之所以能形成英語思維，是因為我把“英語”作為我獲取知識的工具。
“嗯，全都是綠帽漢”
2. 善于談論不熟悉的內容
那時我把大部分精力都用在學習上，在這個過程中，我的英語水平也提高了不少，特別是在專業領域，我基本上可以毫無障礙地進行交流。
于是，我又開始有點自豪了。然而，現實卻給了我殘酷的打擊。
「參加語言學年度會議」
碩士畢業后，我在培訓機構教美國人說漢語，教學內容都是零基礎、初級，不可避免地要用英語解釋一些東西，這時我發現有些問題用英語解釋得不是很準確。
有時同學會問一些社會文化方面的問題，比如，為什么孔子是魯國人而不是中國人？用中文我很清楚該怎么回答，但用英文我就不知所措了。
我的解決辦法是多讀一些與中國文化相關的英文書籍，我甚至在網上觀看了有關中國文化的MOOC課程。
從此以后，我不再害怕學生問文化問題，甚至會在課堂上主動講一些文化知識。
我之所以會讀一些自己不太熟悉的領域，比如“歷史文化”，是因為我想做好自己的本職工作，而不是想當“歷史文化”學者，所以在閱讀的時候，我只讀一些比較基礎的東西，在閱讀的過程中積累一些專業的詞匯和表達方式。
我讀博士的時候也是用這種方法學習的，我的專業是“理論語言學”，要學所有跟語言研究有關的學科，比如統計學、心理學、神經科學等等。
這些科目不是我喜歡的，更不是我熟悉的，但為了理解語言文學，我不得不學它們。
在這個過程中，我逐漸將自己的英語能力拓展到了自己熟悉的領域之外，這個過程并沒有我想象的那么痛苦，因為我不需要對這些領域有很深的了解，只需要了解一小部分就可以了。
通過不斷的積累，我的英語詞匯量和表達能力不斷提升，現在我已經可以理解甚至談論一些我不熟悉的話題了。
華盛頓特區的黃昏
3. 講地道的英語
讀博士期間，老師的要求比較高，一定要自己發表論文，寫學術論文跟一般考試的作文不一樣。
學術論文有固定的框架，語言也比較正式，通過大量的閱讀和寫作，我的論文寫作能力和美國同學沒什么區別。
在老師的鼓勵下，我也參加了大量學術會議，并用英文發表了多篇學術論文。
然而，這次訓練對我的英語口語產生了副作用。
例如，當我想讓某人解釋他的觀點時，我會說：“你介意詳細闡述一下你剛才提出的觀點嗎？”這是一種十足的學術語氣。
在學術會議上這樣還好，但在日常生活中就顯得有些裝腔作勢了。其實在日常生活中，只要說一句“為什么呢？”就夠了。
我付出了很多努力來以更真實的方式講話。
記得有一天下午，我在學校附近的星巴克寫作業，突然，一位老人走過來對我說：“你有時間嗎？”我以為他在問我有沒有空，但其實，“你有時間嗎”的意思是“現在幾點了？”
我和這位老人聊了好一會兒，發現他的很多口語表達我都聽不懂。
我這才意識到，我的英語積累可能還停留在“學術”層面，在日常用語方面我還有些欠缺。
要解決這個問題，就必須多和美國人交流。我發現那家星巴克經常聚集很多老人，而且這些老人也愿意和我這樣的“外國人”交談。
可是，跟他們聊了幾次之后，就陷入了僵局，他們喜歡聊的我聽不懂，他們也不喜歡聊我聽懂的，怎么辦呢？
于是，我開始觀看各種新聞和脫口秀，甚至積累了一些笑話。
一開始我確實是為了練習口語才去找他們聊天的，但隨著聊天的深入，我們漸漸建立了友誼，聊的話題也越來越豐富，我的口語也越來越地道。
我還把去星巴克聊天變成了一種日常習慣，并一直堅持下去。
后來我以翻譯的身份去面試，面試官說：喬治，如果我不看你的簡歷，只聽你的英語，我會以為你在美國長大。
雖然只是禮節性的，但是我還是很開心，也很感謝星巴克的叔叔阿姨們。
“我去過星巴克無數次”
學習方法總結
因為我的專業是語言學，所以我非常熟悉英語的語音和語法規則；而且因為我已經在美國生活了十年，所以我有充足的機會練習英語。
相信很多朋友都會說：你的經驗難以復用，你的成功不可復制！
我認為正確的學習方法永遠是可以重復使用的，不信的話你繼續看下去。
學習英語的一般方法應該包括：
1. 確定你的學習目標
不同的目標，有不同的側重點。
國內考試注重詞匯和語法知識點，國外考試注重學術詞匯和話題。
日常會話中存在著大量的習語和固定表達，商業、官方場合也有各自的一套修辭體系和表達習慣。
我們必須先明確學習的總體目標，然后才能討論要重點從哪些方面來提高英語水平。
然而，設定目標并不容易。
我們經常會看到一些模糊的目標，比如“我要提高我的英語水平。”這里的“提高”的標準并不明確，也不明確要提高哪方面的能力。
我們也看到一些特別宏觀的目標，比如“我想跟外國人無障礙地交流”，這個目標太大了，要把它分解成小的、可操作的階段性目標。
關于目標的設定與分解，我們會在后續的分享中和大家一起探討，歡迎繼續關注。
2. 選擇學習方法
例如，如果“交流”是學習英語的目的，那么我們的方法就應該強調英語的“工具性”。可以采取以下三個步驟：
a. 從熟悉的內容開始，大量輸入
如果你喜歡運動，那么讀一些關于運動的英文文章或者體育節目，就能快速積累新的詞匯和表達方式。
b. 找一位母語人士談論熟悉的話題
在實踐中運用你的英語。現在有很多語言交換應用程序。你在真實情況下得到的反饋更令人印象深刻。
c. 了解別人喜歡什么話題，做好準備，然后與他們交談。
你能談論的話題越多，你的英語水平就越高。我們需要走出自己的舒適區，突破學習的瓶頸。
3. 事前準備，事后復習
上述每個步驟都需要事前的準備和事后的審查。
提前準備可以幫助我們有針對性地制定學習目標，有條不紊地學習，并能讓我們更有效地利用時間和精力。
事后回顧可以幫助我們發現問題，總結經驗，更新學習策略。回顧也意味著我們應該定期測試自己的水平，評估自己的學習進度。
在后續的分享中，我們會給大家介紹如何測試自己的實際能力，如何評估自己的實際能力與目標要求的差距，以及如何有效地彌補這一差距。
“放學回家的路上”
最后的想法
我學英語20年，做英語研究10年，經歷過國內的應試教育，也經歷過國外的“無羊”模式；做過語言習得研究，在美國當過英語老師。
回國之后我也在網絡英語教育的鐵洪流中奮斗過一段時間，由于一些客觀原因，我現在的工作已經和網絡教育無關了。
但總有些遺憾自己的抱負沒有得以實現，于是我和我的同學科米決定創辦“山之島英語”，希望能夠和大家就英語學習相關的話題進行交流和分享。
歡迎來到我們的山峙小島。
與島民們討論個人成長、語言學習和教育思想！
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