更新時(shí)間：2021-06-09 21:02:59作者：admin2
幼兒園的一日活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)保育和教育任務(wù)的重要途徑。在一日活動(dòng)中，要遵循《綱要》和《指南》中對(duì)幼兒身體和心理發(fā)展規(guī)律指出的要求和特點(diǎn)，立足于為幼兒未來(lái)的發(fā)展作鋪墊，確切實(shí)施素質(zhì)教育。“一切為了孩子，為了孩子的一切。”以此為主旨，在一日活動(dòng)中樹立幼兒的常規(guī)意識(shí)、道德意識(shí)等。
一、一日活動(dòng)中的語(yǔ)言交流
幼兒園的一日生活中，也時(shí)時(shí)刻刻存在著在教師與幼兒之間的交流。在我們生活的世界里，每個(gè)人都與其外部發(fā)生種種關(guān)系，其中最重要的就是“對(duì)話”。對(duì)話是人類的重要語(yǔ)言活動(dòng)形式，是人的生存方式。人與自然、社會(huì)、歷史文化、自我之間建立起平等真誠(chéng)的對(duì)話，才能不斷充實(shí)自我，豐富自我，改善自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
對(duì)話理論在教育中得到普遍的重視，是社會(huì)不斷發(fā)展和人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)不斷深入的結(jié)果。“教育作為一種經(jīng)驗(yàn)的傳遞系統(tǒng)，是通過(guò)教師與幼兒的交往活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的”。教學(xué)是一種有組織的交往、溝通現(xiàn)象，而對(duì)話是基本的交往溝通方式。沒(méi)有了對(duì)話，就沒(méi)有了交流；沒(méi)有了交流，也就沒(méi)有了真正的教育。對(duì)話理論倡導(dǎo)的是一種開(kāi)放的思維方式，教師、幼兒、文本這三者在開(kāi)放的環(huán)境中進(jìn)行對(duì)話、溝通和交往。
對(duì)話仿佛是一種流淌于人們之間的意義溪流，它使所有對(duì)話者都能夠參與和分享這一意義之溪，并因此能夠在群體中萌生新的理解和共識(shí)。
二、一日活動(dòng)中的常規(guī)教育
在幼兒園的一日生活，通過(guò)游戲活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、體育活動(dòng)等幼兒園的常規(guī)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行開(kāi)展。這些不同類別的活動(dòng)對(duì)于幼兒的發(fā)展是不同的，對(duì)幼兒各方面的發(fā)展有著重要的價(jià)值和特別的意義。了解幼兒園常規(guī)活動(dòng)的各項(xiàng)內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)幼兒加強(qiáng)常規(guī)教育，提高一日活動(dòng)的質(zhì)量有著積極的促進(jìn)作用。
著名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)到：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”由此可以知道，良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。加強(qiáng)對(duì)幼兒各方面的常規(guī)培養(yǎng)對(duì)于一日活動(dòng)有序開(kāi)展有著重要的幫助。俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓。”這里所指的“規(guī)矩”、“方圓”，則是良好行為規(guī)范的泛指。幼兒入園以后，一日活動(dòng)的安排與家庭不同，它有時(shí)間的限制，有場(chǎng)所的規(guī)定，有活動(dòng)的規(guī)則和要求。幼兒的一日活動(dòng)帶有明顯的目的性、組織性和協(xié)調(diào)性。這些活動(dòng)的安排對(duì)于幼兒的身心和諧、健康發(fā)展，有很重要的價(jià)值和意義。
生活常規(guī)和教育常規(guī)的管理是一日活動(dòng)的重要的組成部分。以小班為例，小班的生活常規(guī)管理可以從生活常規(guī)管理的原則、生活常規(guī)管理的內(nèi)容、生活常規(guī)管理的方法三方面來(lái)進(jìn)行。遵循的原則有：切合幼兒的能力、擬定明確的工作步驟、給予充分時(shí)間和重復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)、提供適當(dāng)而充足的設(shè)備、給予贊賞和鼓勵(lì)、持之以恒。內(nèi)容從幼兒的來(lái)園活動(dòng)、盥洗、飲食、午睡、離園等幾個(gè)環(huán)節(jié)做出具體的常規(guī)管理。管理的方法有：示范、模仿法；文學(xué)作品的妙用；在游戲中學(xué)習(xí)；紅五星的作用；個(gè)別教育運(yùn)用到生活常規(guī)管理中。與生活常規(guī)管理不同的是，小班的教育常規(guī)管理從教學(xué)活動(dòng)的管理、游戲活動(dòng)的管理、對(duì)班級(jí)環(huán)境的管理、家園活動(dòng)的管理、對(duì)其它活動(dòng)的管理幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。
綜上所述，常規(guī)教育與幼兒的一日生活緊緊相連，密不可分。在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)刻刻都需要幼兒的常規(guī)管理。在進(jìn)行自主性游戲時(shí)，建筑區(qū)的幼兒對(duì)于積木之間時(shí)常會(huì)發(fā)生不愉快，會(huì)出現(xiàn)你爭(zhēng)我搶的情況。這時(shí)候教師應(yīng)該仔細(xì)的詢問(wèn)幼兒事情的前因后果，傾聽(tīng)幼兒的解釋，師幼共同討論解決問(wèn)題的辦法。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒能學(xué)會(huì)掌控自己的行為，自己合理的解決問(wèn)題。
三、一日活動(dòng)中的道德教育
幼兒園的教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，教學(xué)活動(dòng)貫穿于語(yǔ)言、健康、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)五大領(lǐng)域之中。促進(jìn)幼兒的各方面完善發(fā)展，為以后的生活打好基礎(chǔ)。在一日活動(dòng)中占據(jù)著舉足輕重的地位。然而，它也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。
首先，21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，尤其是信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教育提出了前所未有的挑戰(zhàn)。面對(duì)這種挑戰(zhàn)，身為一名幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教師的我，應(yīng)充分做好準(zhǔn)備，提升自我技能，并且多多接觸幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教學(xué)的書籍，借鑒先賢的經(jīng)驗(yàn)和心得，以便為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
然后，教師精力的不及，無(wú)法顧及每一位幼兒，為其考慮周全。大多幼兒園的教學(xué)活動(dòng)教師作為班主任，事物繁多，可能無(wú)法面面俱到。特別教師也是人，也有喜怒哀樂(lè)，可能會(huì)照顧不及。這種情況也是常有的，這樣的話，我們就需要及時(shí)調(diào)整心態(tài)，保持愉悅的心情，對(duì)幼兒給予更多的耐心和鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們積極的學(xué)習(xí)。
最后，幼兒的不用功可能是最大的挑戰(zhàn)。作為教師，如何引起幼兒的興趣，讓他們喜歡并且積極的參與教學(xué)活動(dòng)才是解決之關(guān)鍵。即使幼兒園的教學(xué)活動(dòng)在我們的一日活動(dòng)中滲透著道德的教育。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園德育教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中。”一日活動(dòng)是對(duì)幼兒加強(qiáng)道德教育的有效途徑。首先，教師的一言一行對(duì)幼兒有著重要的影響。教師應(yīng)該以身作則，自己加強(qiáng)道德方面的修養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際生活，從幼兒、家長(zhǎng)、自身方面不斷地進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)不斷的鍛煉和體驗(yàn)使自己的道德修養(yǎng)有所提高。
家庭的環(huán)境對(duì)幼兒德育的發(fā)展有著必不可缺的作用。積極向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)、講衛(wèi)生、勤儉節(jié)約等良好的道德品質(zhì)是必要的。讓家長(zhǎng)的內(nèi)心里真實(shí)的感受到幼兒園一日生活對(duì)幼兒的道德教育的積極性并且支持和配合教師的工作。