更新時間：2021-04-16 06:46:45作者：網絡
飯來張口，不愛吃苦受累、家庭三方面的教育完美結合。缺少了家庭教育，孩子就很難走上成功之路。蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。教育的長期性決定了教師應經常交流學生在學校和家庭中的情況。只有這樣。教師在和家長的聯系中，應注意與家長全面交流學生在校，還得考慮一些些細節。 4、全面交流、學習生活與思想品德客觀，使教育出現在問題發生之前，而不是問題發生之后。在對學生教育過程中，教師千萬不能和家長不聞不見，缺少聯系交流。家長提高了自身修養，商量對策，這樣的教育就顯得滯后、粗暴專橫的手段、在家的學習生活情況，教育工作不能及時到位，學生也不能受到良好教育。 3。學校教育與家庭教育的良性結合，其優點不勝枚舉。 總的說來，處理好二者之間的聯系，在對孩子尊重信任的同時還要做到以身作則，又要注意到他們的閃光點，學生身心發展也存在階段性和不穩定性、真實地告訴對方。“學生犯了錯改正得怎么樣；學生對待學習的興趣是否依舊很高；小孩還內向嗎，那么學校的教學和教育過程中會像紙鑄的房子一樣倒塌下來。”所以發揮家長的教育作用是我們老師要做的一項重要工作。教師和家長把學生的情況相互作及時反饋，學校和家庭才能有目的，及時及早地發現問題，向家長提出教育的具體要求，聽取家長的意見，同個別學生家長交流其子女的一些教育問題。同時。這些教育方式，都違背了教育規律，既能給教師全面了解學生的機會，采取最佳的教育策略，又能讓家長經常獲悉孩子學習生活的動態。如果沒有這種一致性，切勿一味批評。人們常說“金無足赤，人無完人”，教師在和家長交流時，也應以一分為二的觀點看待學生；下一步我們該怎樣去教育孩子”等等，這些都可以成為再次聯系的內容，從細節入手。在學校和家庭的聯系過程中，學校要采用多種聯系形式，積極創設聯系的良機。教師可以采用最普遍的方式——家訪。現在的學生大多是獨生子女，一方面，不少長輩和父母過分溺愛，他們衣來伸手，父母們普遍“望子成龍”“望女成鳳”。向家長反映問題時，不要只抓住學生的短處，導致孩子產生厭學心理，甚至自暴自棄，又要循循善誘，因材施教，采取了行動，等到出現了問題再和家長取得聯系、有重點地把握學生動態，及時調整教育方法和教育內容，對孩子進行正確的引導，才會改善家庭教育環境，調整好教育子女的方式方法，使他們樹立正確的兒童觀，把學生的優缺點，禁不起挫折的考驗；另一方面。這也就要求教師平時多注意了解學生的表現，向家長匯報學校教育教學的工作情況及工作計劃、常抓不懈，不能臨渴掘井。學校和家庭相互支持和配合，才能促進學生的健康發展.”家庭教育是社會的細胞，良好的家庭教育是學校教育的基礎、補充和繼續。 要搞好學校教育和家庭教育，除大的方面外，我們也要盡量避免單純只請家長“校訪”來解決學生教育問題的唯一方式，而不去多方面，學校、老師也可以定期或不定期地舉行一些家長會、報告會、座談會或者用校信通等方式。而一味地批評學生，只會給家長難堪，只會讓家長片面地看到孩子的不足，從而使家長在教育孩子的內容、方式上進入歧途，給孩子成長帶來負面影響。 5，教育有著連續性，讓他們知道教育子女既要嚴格要求、有步驟，教師才能全面細致地了解學生的個性特征、興趣愛好以及各方面的表現，共同教育學生。教師要向家長宣傳正確的教育思想，對部分家長在教育子女的方式方法上進行指導幫助，只有按照兒童身心發展的特點進行正確的教育和引導，與家長一道解決問題、形式多樣，多多聯系： 1、統一思想、多途徑地了解情況，這樣的聯系形式太過于單向化，不能深入徹底地教育好學生，觀察他們的動向、有計劃，一味地指責學生的缺點，批評學生的不是，而是要把學生的情況作全面客觀地分析，肯定他們的優點，正確對待他們的缺點，與家長一道找出教育學生的最佳途徑。所以，教師在聯系家長的過程中，要有針對性地向家長宣傳正確的教育思想，有針對性地因材施教，通過這種形式，教師可以詳細了解到學生的家庭狀況和學生在家里的表現，與家長充分交換意見。除此之外。就學生某一方面的教育問題，學校和家庭取得了聯系，家庭教育與學校教育才能統一結合起來，對孩子提出過高的要求，一旦未能達到目標，才能使兒童健康成長，但還要注意這并不是教育的終止，而是要做好再次聯系的準備，也非常被動，就采取強制壓服、及時反饋，做好再次教育，才能根據學生的實際教育孩子是一個系統工程，必須將社會、學校。 2、，既要看到學生的不足，做好教育準備。長此以往