一、教材的基本結構
本冊教材繼續以專題組織單元,共八組
第一組“走進西部”, 第二組“永遠的童年”, 第三組“語言的藝術”,
第四組“他們讓我感動”, 第五組“中" />
更新時間:2021-11-13 01:02:22作者:admin2
??整體備課
一、教材的基本結構
本冊教材繼續以專題組織單元,共八組
第一組“走進西部”, 第二組“永遠的童年”, 第三組“語言的藝術”,
第四組“他們讓我感動”, 第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,
第七組“作家筆下的人”, 第八組“異域風情”。
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本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。
第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。
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除去第六組,全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。
這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。
??一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2 300個。
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二、教學中需要注意的一些問題
(一)識字與寫字教學
本冊識字200個,每課識字量不超過14個,對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞,老師要引導學生隨時抄寫,及時聽寫檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語,進行復習鞏固。
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(二)閱讀教學
1繼續加強閱讀基本功的訓練。
朗讀高年段的朗讀要求,不僅要做到正確、流利,而且要做到有感情。默讀高年級的默讀訓練既要提高理解水平,又要提高默讀速度。2發現語言規律,學習表達方法。
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語文課,主要任務是學習語言。在任何時候,我們都不能忘記這個根本的任務。
(1)通過課后的思考練習題,引導學生理解內容,領會表達方法。
(2)在課文中發現語言表達的特點。
(三)口語交際教學
第一,要激發興趣,引起學生交流的欲望。
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第二,要創設特定的情境。第三,要體現雙向互動。第四,要不斷提高學生的口語水平,培養良好的語言習慣。
(四)習作教學
1進一步明確小學生作文的性質。
2作文指導從內容入手,作文講評重在激勵。
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3觀察、思維、表達三種能力結合起來培養。
4加強平時練筆的指導。
(五)綜合性學習
綜合性學習活動二“利用信息,寫簡單的研究報告”,重點在于讓學生學會怎樣寫研究報告,因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能(或應該)遇到的問題。
??教材提出的4項活動建議中,暗含了“怎樣寫研究報告”的方法:
第一步:確定話題;
第二步:獲取資料;
第三步:分析材料,形成觀點;
第四步:依照樣本,撰寫報告。