更新時(shí)間：2021-12-14 04:57:18作者：admin2
今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。 1．教師出示畫著5個(gè)格子的紙條，并提問。 “5個(gè)5個(gè)地加，每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)5的和？”（第一格里填1個(gè)5，第二格里填2個(gè)5的和，第三格里填3個(gè)5的和……）教師邊聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，……使方格圖成為： “2個(gè)5的和是多少？” “3個(gè)5的和呢？ 4個(gè)5的和呢？……”學(xué)生回答后教師把數(shù)填在相應(yīng)的格里。 教師指圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說：1個(gè)5是5，2個(gè)5的和是10，3個(gè)5的和是15……再提問： “10是幾個(gè)5的和？” “20是幾個(gè)5的和？” 2．教學(xué)例8。 教師出示一袋乒乓球圖，如。并提問： “這一袋里有幾個(gè)乒乓球？” “是幾個(gè) 5－？怎樣列乘法算式？你能編出一句來法口訣嗎？”教師板書：“5×1＝5 一五得五”。算式和口訣中間稍空開一些。 “一五得五所表示的意思是什么？”（1個(gè)5是5。） “口訣中的“一”表示什么？前面的一個(gè)五表示什么？后面的一個(gè)五表示什么？”（“一”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是 1；前面的“五”表示相同加數(shù)是 5；后面的“五”表示乘積是 5）。 教師再出示一袋乒乓球圖，如。再提問： “這里有幾袋乒乓球？” “是幾個(gè)5？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法o訣嗎？”教師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書：“5 × 2＝10 二五一十”。 “二五一十所表示的意思是什么？”（2個(gè)5是10。） “口訣中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？” 教師再出示一袋乒乓球圖，并提問： “誰能根據(jù)這幅圖寫出一個(gè)乘法算式？編一句乘法口訣？”學(xué)生回答后，教師接著板書：“ 5 ×3＝15 三五十五”。 教師再出示2袋乒乓球圖、讓學(xué)生打開教科書看第20頁，在自己的書上把例8中的乘法算式和乘法口訣填完全。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀．出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師接著板書： 5×4＝20 四五二十 5×5＝25 五五二十五 教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。 教師在教室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，井讓學(xué)生讀一遍。 課間活動。 三、鞏固練習(xí) 1．?dāng)[小棒。 教師在黑板上用5根小棒擺一個(gè)五邊形，如 要讓學(xué)生看清楚教師是怎樣擺的。提問。 “擺這個(gè)圖形用了幾根小棒產(chǎn)’學(xué)生回答“用了5根小棒”后，教師告訴學(xué)生“這個(gè)圖形叫五邊形”。 請同學(xué)們在自己的課桌上擺2個(gè)五邊形。教師邊巡視邊幫助擺得不好的同學(xué)。學(xué)生都擺好以后提問。 “擺1個(gè)五邊形用5根小棒，擺2個(gè)五邊形用了多少很小棒？” “你能看圖列一個(gè)乘法算式嗎？” “用哪一句口訣計(jì)算？乘積是多少？” 讓學(xué)生接著再擺一個(gè)五邊形。 “請你看圖列一個(gè)乘法算式，說出用哪一句口訣計(jì)算，乘積是多少？” “不用擺，要擺4個(gè)五邊形，你知道要用多少很小棒？”（學(xué)生如果回答擺3個(gè)五邊形用15根小棒，擺4個(gè)五邊形用的小棒數(shù)就是51再加1個(gè)5。所以是20根；或者回答擺4個(gè)五邊形要用4個(gè)5根，根據(jù)5的乘法口訣“四五二十”，所以要用20根小棒。這些回答都是對的。） 2．用“開火車”的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始，第一個(gè)學(xué)生說“5乘以1等于5”，第二個(gè)學(xué)生接著說“一五得五”；第三個(gè)學(xué)生接著說“5乘以2等于10”，第四個(gè)學(xué)生說“二五一十”……說過兩遍以后，教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數(shù)的算式，讓學(xué)生說口訣和得數(shù)。（開始時(shí)可以請一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生說，然后再請學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生說。） 3．教師出示。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個(gè)數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。 4．讓學(xué)生做練習(xí)九的第l～3題。 （l）做第回題時(shí)，讓學(xué)生先做第一欄，再做第二、三欄、學(xué)生做完后，教師可以提問： “第一欄中兩道題的得數(shù)怎樣？” “第一欄第 1道題中的 5×2表示幾個(gè) 5相加？那么5乘以 2加 5表示幾個(gè)5相加？” “第一欄第2道題的5X3表示幾個(gè)5相加？” 教師再指出：“從這兩道題可以看出，2個(gè)5相加再加1個(gè)5和3個(gè)5相加的結(jié)果是一樣的，那么以后我們就可以利用前一句口訣推想出后一句口訣。接著，再提問。 “第二欄中兩道題的得數(shù)怎樣？” “它們都表示幾個(gè)5相加？” “第三欄中兩道題的得數(shù)呢？為什么這兩道題的得數(shù)都是25？” （2）做第2題時(shí)，讓學(xué)生把得數(shù)填在自己的書上，然后再集體訂正。 （3）第3題，背5的乘法口訣。先集體背兩遍，再指定學(xué)生背。當(dāng)有的學(xué)生對某一句口訣有困難或者有錯(cuò)時(shí)，可以用前一句口訣引導(dǎo)。比如，如果學(xué)生想不起四五是多少，可似讓他想三五是多少。然后再加1個(gè)5。QQ號碼
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