更新時間：2021-06-30 23:11:44作者：admin2
李漁小學學區(qū)內(nèi)有房產(chǎn)，硬性條件，如果沒有學區(qū)房，在小學所在社區(qū)有少量名額，但是一般外人基本拿不到的。
幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發(fā)展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進人的可持續(xù)發(fā)展，提高教育質(zhì)量都具有重要意義。
字面意義來理解就是幼兒園與小學教育銜接，也是幼兒在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉(zhuǎn)折期，如果處理得不好，就會對幼兒日后的發(fā)展帶來不利的影響。其核心是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現(xiàn)幼小銜接。幼小銜接[1]
問題是長期被教育工作者和家長所關(guān)注卻一直沒有得到很好解決的難題。孩子入學后產(chǎn)生厭學情緒、注意力不集中、做事拖沓、粗心大意等問題，多是由于幼小銜接不當所致。在中國，很大一部分是4個老人，加上父母兩人帶一個孩子，這就導致了一代小皇帝的誕生。大家總是想把最好的給孩子，但不知道孩子最應該擁有的不是溺愛，遷就；而是正確的引導。有兩方面的問題導致幼小銜接難以得到解決。1、幼兒園為了迎合家長只重視知識上的片面銜接，不注重幼兒思維方式、學習習慣、社會技能等方面銜接。2、家長與幼兒園之間的配合沒有溝通好。《幼兒園教育指導綱要
》也明確指出：幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此研究幼小銜接問題，做好銜接工作是十分重要的。（一） 幼兒園和小學之間缺乏聯(lián)系幼兒園和小學是兩種不同類型的教育機構(gòu)。它們對孩子的學習、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。1.在學習生活上幼兒園
以游戲為主，注重將教學內(nèi)容滲透到游戲中，午睡時間較長，沒有許多的規(guī)章制度制約著他們，而小學卻是以學習為主，孩子大多通過例題來學習知識，知識的遷移能力需要很強，一進校門就有許多的規(guī)章制度，如小學生守則、小學生行為規(guī)范
等，時間一長，孩子對新校園的新鮮感就減少了。不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)。中午，不能午睡，課間十分鐘自己不會安排。從而開始厭學。2.在人際關(guān)系上幼兒園教師和孩子整天相伴，和小朋友們一起游戲，而小學生和教師的接觸主要是上課，同學間的交往也很少。如：小學的上課時間已增加到40分鐘，課間活動10分鐘，因此，與教師的接觸主要是上課，和同學間的交往也很少。3.在標準和要求上在幼兒園孩子只要按時吃飯，按時睡覺。乖乖的不出什么大問題就會得到老師的表揚，而到了小學老師和家長較重視孩子知識、能力的培養(yǎng)，學習不好就會成為挨罵甚至挨打的理由。（二）幼兒教育小學化，忽視幼小銜接工作的重要性1.幼兒園教育活動小學化許多人都簡單地認為提前學些小學的教材，就可以減輕入學的壓力，就是為入小學做好準備，因而有一些幼兒園將小學生行為規(guī)范等搬到幼兒園來，往幼兒頭上套。比如：對老師要絕對服從，不許頂嘴，不許辯解。上課要專心聽講、不許開小差、玩小動作，說話等。精神要集中，回答問題要舉手，課間要安靜的休息。要求幼兒尤其是即將升入小學的大班孩子像小學生一樣以學為主，刻苦學習。講課則一味向幼兒灌輸知識，沒有從幼兒學習的特點入手，缺少幼兒園應有的教具演示、生動的游戲等。孩子的學習要有一個循序漸進的過程，每個階段該學什么，怎么學習都是有方式方法的。而不是強加于孩子。這樣會適得其反。2.家長盲目要求有些家長認為會讀、寫、算的孩子就是聰明的孩子，于是要求幼兒園要教會孩子漢語拼音、20以內(nèi)的加減法等等，家長當然都不想自己的孩子落在別人后面，于是隨波逐流。忽視了孩子能力的培養(yǎng)，這是不符合幼兒學習特點的。3——6歲的孩子以形象記憶為主，數(shù)學的符號以及漢字對孩子來說比較抽象，難理解。造成孩子厭學，不愿意去幼兒園，甚至把學習當做任務。人的一生學習的時間占1/4,如果把學習當做是一項任務來完成，那么孩子們將不堪重負。3.孩子自信心膨脹剛?cè)雽W的幼兒年紀小個性強、自理能力較弱、情緒不穩(wěn)定。而進入小學后，課本上的知識他已經(jīng)學習過，再學習一次對他來說很簡單，經(jīng)常會得到老師和家長的表揚，于是，自信心膨脹。等學習新的知識，孩子學習進度緩慢，老師批評，家長訓斥，導致孩子厭學，出現(xiàn)學習壓力、交往壓力，甚至難以適應小學學習生活，出現(xiàn)種種逆反心理。（三）忽視全面的教育銜接,注重于片面的、局部的銜接這主要表現(xiàn)在:1.在銜接的時間上只注重開始于大班末期,截止于小學一年級第一學期,甚至是更短的時間,忽視了整個學期教育階段中各個環(huán)節(jié)的銜接。 一些幼兒園在幼兒將要入學的前半年才做銜接工作，帶幼兒去參觀小學，請小學生回園介紹等。這些做法是非常必要的，但這些遠遠不夠。部分家長或教師在銜接過程中急于求成，忽視了幼兒的可接受性，致使幼兒在生理、心理各方面壓力突然加大，難以適應，不但教育效果不好，而且還使幼兒對小學和未來的學習產(chǎn)生恐懼感和不安全感。2.在銜接的內(nèi)容上注重于智育的銜接[1]
,尤其是對大班幼兒的知識技能等進行強化訓練,忽視了對幼兒發(fā)展同樣至關(guān)重要的體育、德育、美育、等方面的銜接，特別是忽視幼兒社會適應能力的銜接 。在智育中，重視知識，特別是數(shù)學、語文知識的銜接，忽視學習興趣、學習能力、學習習慣的銜接和生活經(jīng)驗的積累。同時，由于幼兒教師沒有經(jīng)過小學教育的專門訓練，對小學教學要求不怎么了解，所教知識和技能有時不夠規(guī)范，使幼兒養(yǎng)成不正確的習慣，如書寫漢字的筆順錯誤，致使兒童剛?cè)雽W就面臨首先糾正錯誤的問題，阻礙了兒童應有的發(fā)展。這種片面的、單一的銜接內(nèi)容非但不能提高孩子入學的適應能力，反而使幼兒很難去適應小學的學習生活。（四）家長教育理念落后，在家庭教育中往往重知識而輕能力的培養(yǎng)1.孩子知識的培養(yǎng)有些家長關(guān)注的是孩子在幼兒園學會了寫字、拼音，還是算術(shù)，關(guān)心的是自己的孩子是否聰明，甚至有的家長竟將小學一年級的課本內(nèi)容提前教給幼兒掌握。他們認為入學前應該讓幼兒學會讀和寫，學會做數(shù)學題，例如：一位幼兒的媽媽每天在空閑的時候都教幼兒背唐詩宋詞、背故事、學寫字，但從來不讓幼兒玩玩具，也不讓幼兒參與勞動實踐。這種只重視知識積累，而忽視孩子興趣開發(fā)和能力培養(yǎng)的行為，實屬拔苗助長，影響孩子健康成長，可能導致幼兒在入學后出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：剛?cè)雽W時感覺很輕松，老師教的都會，于是出現(xiàn)上課不專心，做作業(yè)不認真等現(xiàn)象，形成了不良的學習態(tài)度和習慣，隨著內(nèi)容的加深，難度的加大，許多孩子就出現(xiàn)了適應困難，出現(xiàn)“厭學”等問題。[1]
2.孩子自理能力的薄弱我在暑假實習期間常?？吹揭恍└改?，孩子上學了，還要一口一口給他喂飯，作業(yè)做完了，總是親自幫他訂正錯誤；進出門總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。孩子在幼兒園里，過的是集體生活，整天都和老師在一起，生活上遇到很多困難。如穿衣服、系鞋帶、入廁等，會及時得到老師的幫助，進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶、準備學習用品等問題，都得靠孩子自己。孩子的動作慢、能力差，必然會影響他的學習。綜上所述，幼兒園不僅要培養(yǎng)幼兒的學習能力，還要加強自理能力的培養(yǎng)，引導家長正確面對幼小銜接問題。幼小銜接應該是在學習上尊重幼兒的年齡特點，在時間上與小學過度，在能力上和社會搭橋。俗話說三歲看大，七歲看老；孩子們的一些社會行為是在幼兒園時就養(yǎng)成的。有了良好的行為習慣，加上學習能力的過度，孩子才能真正的實現(xiàn)幼小銜接。
如何選班
編輯
選擇教學品質(zhì)高、放心又可靠的幼小銜接班十分重要。建議家長對備選培訓機構(gòu)的辦學理念、辦學業(yè)績、辦學特色、師資力量、辦學條件和口碑等進行綜合對比，然后再從培訓時間的安排與交通是否便利等方面考慮，并要對擬選學校進行實地考察。1.辦學資質(zhì)：考察學校是否具備政府部門頒發(fā)的辦學許可證照，避免誤入沒有辦學資質(zhì)的非法辦學機構(gòu)。2.學校口碑：選擇一所口碑好的學校比什么都重要！俗話說，“金杯銀杯，不如口碑！”所以報班前一定得對這所學校有個初步的了解、多向周圍的同事、朋友、親戚打聽一下，再決定下一步的行動！3.師資水平：重點考察師資是否經(jīng)過嚴格的專業(yè)培訓，與學校的老師進行交流，了解學校的教學理念與教學方法，擁有專業(yè)的師資力量與科學系統(tǒng)培訓體系的機構(gòu)，教學水平高，質(zhì)量有保障。4.教學環(huán)境：教學區(qū)的設(shè)置是否合理，教室面積、通風以及教學環(huán)境硬件設(shè)施是否完善、教學服務等都需要認真考量。5.安全性：安全是孩子成長過程中的頭等大事，也是各位家長們篩選學前班時需要重點考量的一道關(guān)卡。家長在選擇培訓機構(gòu)時要注意考察教學場所的安全措施是否齊備。6.交通：是否便利。
7.費用：最后要考慮的就是最現(xiàn)實的費用問題，依據(jù)學前班所在地的不同、教學質(zhì)量的差異都會有不同的差價，但是費用應該不是唯一或第一考慮的因素，因為“價廉”未必就會“物美”，各位家長應該綜合比較，判斷其是否合理。