八一中學：從創辦到新優質學校的輝煌歷程與教育風采
更新時間：2024-12-06 17:36:04作者：佚名
教育觀察
八一中學精神
很多時候，學校的發展是由于各種原因而呈波浪式、漸進式的。始建于1959年的八一中學，2019年被評為南通市新型優質學校，在筆者看來，是一次高質量的回歸——重返優秀學校行列。
在八一的記憶里，有一串串閃亮的腳?。?/p>
1965年，中考錄取率高達72%?？h教育局局長在會上予以表揚南通中學校服，并親自帶領教研室全體人員到學校調研，總結經驗。
1985年，學校被評為南通市第一批合格初中。
1990年、1991年中考成績很好，縣教育局頒發獎金以示鼓勵。
1998年、1999年連續被評為“南通市教育教學質量綜合評估優秀單位”。
2004年，學校成為南通中學優秀生基地校。
2009年，學校被評為“江蘇省基礎教育改革先進單位”。
2013年至2015年江蘇省文明單位。
……
任何學校的發展都離不開一定的歷史時空。當我們考察一所學校時，我們有全球視野，這將有助于我們得出更公正、更科學的結論。
改革開放后，八一中學所在的觀音山經濟蓬勃發展，為教育創造了良好的外部環境。 1982年參加工作、目前仍在學校工作的原副校長李旭祥仍記得校辦工廠、鄉鎮企業、村莊等單位在第一個教師節熱情支援學校的生動場景。 。 20世紀90年代，觀音山能夠較早地通過江蘇省教育現代化鄉鎮驗收，也印證了經濟基礎決定上層建筑的簡單道理。
然而，學校的發展是內部環境和外部環境共同作用的結果。我們在看到外部環境影響的同時，也絕不能忽視內部環境的根本作用。學校的軟件建設，特別是學校的教育文化，其價值追求、精神氣質、行動策略等都起著決定性的作用。
八一中學的精神早已在——
“當時我們白天專注工作，晚上也很忙。離學校近的老師晚上大多去學校上班網校頭條，遠的老師在家工作?！鄙踔猎谥苋?，也經常有很多同志像往常一樣趕到學校上班，那時我們經常聽說鄰村的老師熱衷于家庭副業，但我們都沒有興趣。 ”這是薛老校長的回憶。冰謙。
在老校長王學宇看來，學校當年的成績有以下幾個因素。一是建立公平競爭機制。初二升入初三。學校根據學生綜合素質重新平衡班級，由應屆班主任帶頭。管理人員認為，這一舉措最大限度地消除了落后的客觀原因，激發了教師不服輸的精神和奮起直追的潛力。中考成績也逐年上升。二是倡導學校管理者作為畢業班的主干課程。 “學校畢業班的班主任既是龍舟比賽中的擊鼓手，又是劈波斬浪的槳手?！比枪膭詈椭С謨炐汴犖榻ㄔO，催生英語教研組、體育教研組、楚生文學社等典型事例。
……
2020年5月，市教育局局長郭一浩在八一中學調研時聽取張霞校長工作匯報。他欣喜地發現這里有一種昂揚的精神。
當校長問及學校的發展時，校長的回答響亮而簡潔：“無論未來的結果如何，我們只是盡力而為，天道酬勤，成功自然會到來。”
“抱怨解決不了任何問題，只要我們努力，學校一定會越來越好?！毙W時曾是女子籃球隊成員的張霞校長自然是樂觀的。 “面對生活，我不喜歡抱怨，抱怨只會增加煩惱，我也不喜歡和抱怨太多的人相處?！?/p>
懷著對一所學校的好奇，尋找久違的校風，我們走進2016年喬遷新址的八一中學，試圖解讀獨特的校風，總結可復制、可推廣的范例。經驗，為更多學校更好發展提供典型樣本。
學校風氣不僅關乎校園環境，更關乎人的精神面貌。一進學校，我們就遇到了一位小學生的家長，他來學校詢問孩子升初中的政策。這也讓我們直觀地了解到學校在居民心目中的地位。隨后，我們采訪了學校領導，對學校發展得更好充滿信心。
這里有尊重文學、尊重教育、熱愛學校、幫助學校的鄉村風俗。校園里有很多移植的樹木，其中很多是附近村民和學校退休教師在房屋被拆遷時捐贈給學校的。
這就是毅力和長期的成功。 “四步走”教學法十多年來不斷完善，帶領全校教師打造高效課堂。
這里體現的是敬業、奉獻、努力的品格。學校教學骨干大部分是50歲左右的同志。他們秉持著簡單的信念，工作中一定要對得起學生，不能丟掉學校的聲譽。他們務實、誠實，教學經驗優于其他人。
如此，“天時、地利、人”齊在一處，學校怎能不優秀？
劉偉峰 南通教師進修學院副院長
學校報告
南通八一中學
努力辦好人民滿意的“仁愛和諧”教育
“沒有學生和家長的認可，我們就會失去幸福感和獲得感?！?/p>
南通八一中學位于崇川區東部觀音山街道?，F有學生1330人，其中71.6%是農民工子女。 “學生之間的差距確實給教學帶來困難，但我們學校從來不會放棄任何一個學生。”張霞校長說道。
長期以來，八一中學秉承“求真務實”的歷史傳統，弘揚“勤奮堅韌”的工作作風，以最赤誠的心提供最本真的教育，艱苦奮斗，銳意進取，并與時俱進。奔赴江邊逐夢，在中創區這片熱土上，譜寫了一曲旋律樸實、格調高亢的奮進之歌。
一群簡單而努力的追夢人
長期扎根鄉村、相對封閉的生活環境、穩定的人員結構，在“八一”時期形成了相對獨立的生態系統，孕育了“八一”厚重的鄉土情懷、友善的農民人才和勤勞的人們。終止了耕作習慣。是的，八一很簡單，簡單到無論工作多么繁瑣，多么累，他都會微笑著面對，無怨無悔；八一勤奮，勤奮，無論風多大，雨多大，他都不會阻止。他跟不上早到晚歸的工作節奏。在八一人心中，有一片需要用愛默默耕耘的田野；有一片森林，需要用心去呵護、去經營。
我要說的是當了16年班主任的苗洪明老師。他認為教師總是以身作則而不是言傳身教。 2015年，班上同學包文軍在上體育課時不慎摔倒，小腿骨折。每天早晚扶著學生上下樓梯，中午送飯菜到教室。這一舉動深深觸動了孩子們。孩子們自覺行動起來，紛紛加入到幫助這位同學的隊伍中，成為“愛”的傳遞者。無論風雨無阻堅持家訪，是苗老師的一貫做法；走訪每一個家庭，為每一個學生送去關懷，是他本學年的工作目標。很多時候，當天上的星星已經睡熟，路邊的路燈亮起，趕走黑夜的時候，苗老師夜訪后就坐著電瓶車回家了。
感動的是沉平老師。前年，五十多歲的他，患上了腸息肉，需要住院手術。那是中考前夕，也是復習壓力最大的時刻。沉老師擔心班里的學生，瞞著自己的病情繼續上課。手術前后他一共請了三天病假。病情穩定后，他提前出院，回到課堂。那段日子，他早上上學，下午悄悄去醫院輸液。當學生們知道真相后，個個臉上都掛滿了淚水。
張艷艷老師教育學生的特點就是一個字：“作弊”。有一年，張老師擔任初一年級班主任。這位初一學生在購買校服時，發現班上有一個學生沒有購買校服。在得知孩子家境貧寒后，她悄悄為他買了校服。為了不傷害孩子們的自尊，在發放校服時，她對孩子們“撒謊”說：這是廠家送的禮物。全年級有幾個名額。我為你贏了一張！張老師的“作弊”，“作弊”學生的進步，“作弊”每個孩子都進了省重點。 “作弊”的背后是愛，是教育的藝術。
課堂改革優化教學
教學質量從課堂開始。為改革以“師教”為主的課堂模式，構建“以學為中心”的課堂范式，提高學生的學習質量和能力，自2009年起，八一中學啟動了“學前、學中、學中”項目。共享、拓展、“四步遞進”課堂教學模式改革由四個部分組成：“考核”多年來，八一人持續推進“四步遞進”課堂教學模式改革。深度與確定“不放手”和“堅持、一致”的行動。
在積極創建高效課堂的過程中，全校教師參與課程改革，齊心協力，刻苦學習，給自己施加壓力。他們每周隨機聽一節課，每個學科組每周都會提供一節示范課。依托八一杯、紫狼之春、好賓之秋等教研活動平臺，學校領導帶頭做表率，爭創示范課。骨干教師帶頭開設觀摩班和研究班。新的教學模式激活了課堂教學的“一池泉水”，點燃了學生的學習熱情，增強了學生獨立思考和合作思考的能力，極大提高了課堂教學質量。 2011年，學?？偨Y完善了“四步推進”教學操作手冊，同年被評為“江蘇省課程改革先進學?！?。
隨著研究和實踐的深入，2018年，八一中學“四步先進”教學模式升級為“自主預學、交流共享、擴展延伸、多重評價”的新范式。以“拓展”為主要研究對象的教學環節研究也取得了階段性成果，“‘四步走’下的‘拓展’策略研究”成功啟動。
2019年秋季，在全區課程改革推進會初中教育工作會議上，學校領導介紹了“四步推進”3.0的內涵和操作要領。 “自主預習”讓學生在預習作業的指導下自學新的教學內容，培養學生獨立思考的習慣； “交流與分享”以小組合作的形式進行，簡單的知識在小組內討論和傳遞；對于比較復雜的問題，全班進行了第二次協作探究。在合作學習中，學生體驗并完成知識建構過程并展示預學成果； “延伸”包括提出問題、合作探索、展示結果、方法總結四個步驟。在這個環節中，及時組織學生提問，不斷豐富合作探究的內涵，加深對知識的理解。 “多重評價”主要指的是學后反思。首先引導學生自我總結自己的學習成果，然后對學生的學習效果進行整理和評價。同時南通中學校服，學校把學習計劃作為實施“四步遞進”教學的重要抓手。學習計劃包括學習目標、學習重點和難點、學習方法；預習作業；溝通與分享；擴展和延伸；多重評估；以及同步練習。
學校把備課小組作為實施“四步遞進”教學的重要組織，構建集體分析教學內容、集體掌握學業情況、集體確定教學重點和方法、集體備課的隊伍。學習作業，集體選擇同步習題，最后集體形成學習案例的運行機制。
在學生層面，建立制度化、常態化的合作群體，培育成長共同體。社區四位成員之間的差異是相輔相成的。設立班組長，分開記錄員、發言人和操作員，并建立角色輪換制度，保證每個成員都有鍛煉和展示的機會。建立捆綁式考核獎勵制度，對綜合得分最高的合作團體給予優秀獎，對綜合得分提升較大的合作團體給予進步獎，并在期中、期末進行表彰。
隨著“四步走”教學的深入推進，教師對教學的認識更加接近常態。他們發現預習是教學的起點。只有做好預習工作，才能培養學生獨立思考、獨立學習的能力。有了習慣和能力，課堂教學才能達到更高的起點；成長社區為學生大膽質疑、積極示威提供了良好平臺，常態化的小組學習為課堂注入生機和活力。他們也清醒地意識到，機械運用教學模式很容易導致學科特色的喪失。因此，他們大力提高教師自身的學科素養，努力在教學中突出學科特色。
如今，“四步走”課堂教學模式日益完善，已成為八一中學“仁和”課堂建設的一張靚麗“名片”，為崇川卓越的教育教學質量奠定了堅實的基礎。 。未來，八一中學將在傳承與創新中不斷譜寫課堂教學改革新篇章。
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