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一、在游戲大學習的優勢

1、激發中學生的求知欲。

眾所周知，計算機引進課堂，其最大優勢就是能否借助“圖文聲像”并茂的形式來吸引師生的興趣，進而迸發師生的求知欲，這在學校計算機課堂中表現更為突出。學校生的年紀及各方面特性決定了它們對圖文并茂、富于變化的事物感興趣小學課堂游戲，最能集中留意力。在游戲大學習的教學策略中，大多應用明快的音質、豐富多彩的圖形圖象、以及生動形象的漫畫，很多都是其他教學方式所不能比擬的優勢。同時，能迸發師生的興趣，挖掘師生的潛力，提升師生對學習的喜愛感，充分調動師生的求知欲和積極性。在游戲小學習，除了可以把日常中學生厭惡的學習任務顯得有趣，同時可以開發師生的多元智力，培養師生的信息素質，加強師生的人格。合理的、有教育意義的游戲能夠防止師生在未來迷戀網路游戲，這種優勢能夠發揮主要就看計算機班主任怎樣去運用。

2、提高計算機操作技能。

學校計算機課程是一門讓中學生認識計算機，因而能操作計算機的一門操作性課程。師生要懂得計算機的操作并能熟練操作，這就要求計算機班主任要在培養學校生信息素質的基礎上，訓練她們的操作技能。這時，在游戲中進行教學就有了用武之地，它可以幫助計算機班主任把沉悶無味的反復練習變為多變的漫畫，吸引高中生反復練習，興趣是最好的同學。諸如：計算機班主任可以運用網路教學游戲平臺，讓師生飾演各類角色，如售貨員、顧客、游人等各類角色，在不同場景中互相對話，共同完成尋求、購買、找錢等一系列活動。在這個過程中培養學校生搜索、查找、計算等估算機基本操作方法。同時，師生們在游戲角色飾演中互相交流，培養高中生的協作解決問題的能力，每位人積極參與其中，能取得挺好的學習療效。

3、改變傳統的教學方式。

在游戲大學習的教學策略可以改變班主任掌控課堂一切小學課堂游戲，“以教為主”傳統教學方式的現況。教學不只是是班主任“教”的過程，更是中學生有效的“學”的過程。合適的教學策略在迸發學校生學習興趣的同時，可以減少學校生的學習壓力，讓師生體驗不到平常課堂學習的壓迫感和沉悶感，在快樂中把握知識，是現代教育研究的新方向。諸如：在講授搜索引型時，在例子搜索練習中，師生可以依照自己把握的程度來選擇搜索的內容。這只是“因材施教”的應用，讓師生來主導課堂，班主任進行輔助、引導的新型教學方式。

二、在游戲中進行教學的關鍵

1、游戲作為教學的方式。

在游戲學校習，充分展現師生在課堂上的主體地位。尤其特定的優勢，如一些很難用語言描述或操作性的問題，通過計算機的輔助，師生在玩游戲的直觀操作中能夠很快把握。足見，教育游戲有著不可取代的作用。但游戲也是為了推動學校生更有效學習的一種方式，絕不是教育的目的。不是所有學科，所有內容都適宜利用教育游戲的方式，要視狀況而定。在游戲大學習的教學策略也有待加強，班主任要合理安排教學過程，有目的進行游戲訓練,很多都還要我們一線班主任在實踐中探求小結。

2、選擇恰當的游戲內容。

選擇教育中的游戲除了要有促使幫助學校生豐富知識、擴大視野，但是要能提升技能、增強、創新意識和實踐能力的培養。可以教師生對硬件的解壓、存儲、安裝、識別基本病毒特性等能力，在實踐中增加網路安全意識。在教學中，不能以學代玩，忽略游戲的負面影響，要適當引進游戲，將其作為一種引導學校生學習的方式，而不是教學的全部內容。單純的使用游戲進行教學會使教育療效不好掌握，容易使學習者癡迷于娛樂，忘掉學習目的，偏離教育部的教學目標。而過度注重班主任講授，又會弄成“換湯不配藥”，不促使師生造就性思維的培養，也不能吸引學習者。因此，游戲內容的選擇，合理的安排游戲時間，從某些意義來說，它決定著教育是否成功。