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1.以教材為依托，尋找環境教育的切入點

在生物課堂中，教師應結合教材中涉及的環境保護內容，盡可能地將環境教育納入課堂教學，長期對學生進行環境教育。在現行的中學生物教材中，很多章節都直接或間接地涉及環境保護知識。如植物根系在土壤中的分布涉及水土保持，光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義，苔蘚是監測空氣污染的指示植物；又如蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、有益鳥類的保護等都與環境保護息息相關。在教學過程中，生物教師應認真探究教材，找到環境教育的切入點，結合不同的教學內容，適時地將環境教育滲透到學生心中。這樣不僅能增加學生學習生物知識的興趣，還能增強學生的環保意識，體現學科知識的實用性。

2.參與社會實踐，增強環保意識

1. 透過課外閱讀豐富學生的環境知識

如今中學生的認知范圍已經遠遠超出了課本，他們出入圖書館，徜徉在電視、網絡的世界里。教師應有針對性地組織學生閱讀一些有關環境保護的書籍和文章生物教育專業，了解環境問題的由來和解決方法，引導他們將所學的環境保護知識與課堂上學到的生物學知識聯系起來，講解日常生活中遇到的環境污染問題，并提出解決辦法。這樣不僅讓學生更加關注身邊的環境問題，還能激發學生的好奇心，樹立起用科學保護環境的熱情和信心。例如2009年12月在哥本哈根召開的會議，主要就是討論全球變暖帶來的一系列問題：碳排放、能源、技術、經濟等。這次會議表明，環境問題迫在眉睫，如果不加以妥善處理，將給地球帶來無窮的災難。作為教師，可以將這一熱點話題的相關內容與教材中光合作用、碳循環等內容聯系起來，讓學生思考：“碳”的排放與利用之間的關系是什么？我們該如何解決？

2.以大自然為課堂，培養學生的環保意識

教師可以利用春季郊游、秋季郊游、夏令營等活動，帶領學生走進大自然，調動學生所有的感官，看、聽、嗅、觸、動、嘗……讓學生感受到大自然的浩瀚壯麗、群山的雄偉、溪流的清澈、鮮花的嬌艷……從而培養學生熱愛大自然的情懷，讓他們用心去保護大自然。還可以結合植物教學，組織學生認識校園、公園里的植物，掌握美化、綠化環境的植物種類，讓學生在欣賞大自然之美的同時，增加環境科普和環境保護方面的知識。

3. 利用實踐活動培養學生的參與感

結合世界環境日、世界地球日、愛鳥周、植樹節等節日，可以組織學生開展一些社會實踐活動，如生活垃圾污染現狀調查、水污染源調查，校內植物分類、樹種列報活動，農貿市場塑料袋使用情況及危害調查，森林公園植被群落結構調查等，讓學生接觸社會實際，切身感受到環境惡化的嚴重性，從而主動參與環境保護活動。

3.凈化環境，懂得環保理念

中學生環境教育屬于環境科普知識的基礎教育，而非培養環境保護專業人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環境，理清環境與發展的辯證關系，了解環境與環境保護的基本知識，樹立環境思維，培養學生自覺參與環境保護的良好習慣。例如，我們可以從學校普遍存在、屢屢被抓到的亂扔垃圾現象入手，以郊外樹枝上塑料袋亂飛、聚會后地面凌亂等場景為背景制作課件，讓學生觀看后發表自己的看法，再組織學生調查校園及周邊環境現狀生物教育專業，制定凈化環境的辦法，在學生的主動參與下，體會到凈化環境的艱難，認識到積極參與環境保護的重要性。讓學生接觸到環境現狀，提高學生的環保意識，激發學生參與環境保護的愿望，將進一步增強教育效果。

總之，加強中學生環境教育是一項長期的戰略任務和經常性的工作，只要我們堅持“講道理、堅持不懈、行動引領”的教學原則網校頭條，抓住各種途徑，有效地將環境教育滲透到生物教學中，就一定能夠引起學生對環境問題的關注，增強學生保護環境的意識。