更新時間：2021-06-13 19:30:35作者：admin2
信息技術是當今世界經濟和社會發(fā)展的主旋律，以網絡技術和多媒體為核心的信息技術已成為人類的創(chuàng)造性工具。傳統的教學，課堂是老師的舞臺、一本書、一塊黑板、一支粉筆，就可以“獨攬?zhí)煜隆保瑳]有讓學生擴展思維的機會。信息技術的介入，充分激活了課堂教學的各個環(huán)節(jié)，全方位調動和發(fā)揮了教師的引導作用和學生的主體位置。因此，在小學英語教學中把多媒體教學引入英語課堂是英語教學發(fā)展的必然趨勢。使教師的學習和交流打破了過去的時空界限，為教師能力的提高帶來了新的空間。那么，該如何將信系技術融入到小學英語教學當中呢？本文就信息技術融入小學英語課程探究進行討論。
一、信息技術與英語課程整合的理論依據
新英語課程標準的基本理念包括：面向全體學生，注重素質教育；整體設計目標，體現靈活開放；突出學生主體，尊重個性差異；采用活動途徑，倡導體驗參與，注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。這一理念對教師提出了明確的要求：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用書刊雜志、網絡信息和多媒體等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。
建構主義學習理論、教學設計理論和“主導——主體”教學模式理論均體現出：各學科教學與信息技術的整合是中國教育的主攻方向，培養(yǎng)具有綜合素質的人才，可以推進教育的跨越式發(fā)展。信息技術整合英語教學，就是將現代信息技術作為工具和手段滲透到英語教學中，以學習過程為載體，達到培養(yǎng)學生英語信息素養(yǎng)和語言綜合運用能力的目的。以電腦為核心的信息技術不再是教學內容的簡單呈現，而是學生的認知工具和情感激勵工具。它以超文本超鏈接的形式解答學生的疑問，在作為主導作用的教師的設計和引導下，學生通過自主學習和協作學習，更好地掌握信息技術，獲得英語信息，發(fā)展語言綜合運用能力，提升實踐與創(chuàng)新精神。
二、巧用信息技術，優(yōu)化英語教學模式。
在小學英語教學中，我經常在上完一堂課時，盡管課堂很投入，氣氛也很活躍，但總有一種欲說還亂的感覺。這主要是因為課堂的結構層次不清晰，導致訓練不到位。為了激活英語教學，讓學生積極參與課堂教學與課堂活動和消化語言知識，許多老師盡可能的使用各種現代化的教學手段。的確，多媒體教學比傳統教學更直觀，更能激發(fā)學生興趣。