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我們恩陽區(qū)實驗中學(xué)老師龍濤

正是這119位優(yōu)秀教師和

教育工作者之一

今天小編帶你走近龍濤

來聽聽他的教學(xué)故事

龍濤

連續(xù)三年被恩陽區(qū)教育科體局授予“恩陽區(qū)教育質(zhì)量先進個人”；

先后被恩陽區(qū)委、區(qū)人民政府、區(qū)教科體局評為“優(yōu)秀教師”；

他所帶領(lǐng)的班級去年被巴中市教育體育局表彰為“先進班級集體”；

多次入選巴中市名師庫。

不忘初心，潛心教學(xué)

龍濤在一所實驗中學(xué)擔任數(shù)學(xué)老師和班主任。王曦（化名）是他曾經(jīng)教過的學(xué)生。王曦其他科目都是優(yōu)生，但數(shù)學(xué)成績卻在班上墊底。他上課總是打瞌睡，也不做作業(yè)。為此，龍濤多次前往王曦家了解情況。原來他在數(shù)學(xué)課上沒有專心聽講。龍濤向王曦父母做了“小報告”，王曦父母對他進行了毆打。從此，他開始討厭數(shù)學(xué)老師，也漸漸討厭數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

了解真實情況后，他多次與王曦進行長談，逐漸敞開了心扉。上課時他特別關(guān)注他，對他的進步及時給予表揚和鼓勵。為了彌補自己知識上的不足，他不惜犧牲自己的休息時間給他補課。漸漸地，王曦喜歡上了數(shù)學(xué)課程。

努力得到了回報。中考期間，王曦數(shù)學(xué)考了130多分，順利考入理想高中。

王曦說

龍老師，謝謝您！我一定要考上一所好大學(xué)，將來成為一個有前途的人，以報答您的育人之恩！

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，他大膽探索、創(chuàng)新，嚴格要求自己，把每一堂課教成精品課。他將“先學(xué)、后教、課堂練”、學(xué)生互教等教學(xué)模式引入課堂，逐步形成了自己的教學(xué)風格。針對學(xué)生的個體差異，他通過分層教學(xué)、建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、個體的交流來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他總是利用周末和節(jié)假日為學(xué)生提供免費輔導(dǎo)。

龍濤說

作為一名數(shù)學(xué)老師，我不希望數(shù)學(xué)這門學(xué)科成為孩子們學(xué)習(xí)的“負擔”。

春風化雨修德育人

在教育和管理學(xué)生的過程中，他以德育人，以愛感人。龍老師班上現(xiàn)在有一個學(xué)生，名叫張森（化名）。初一時他的成績很差。他上課不守紀律，不按自己的方式打人，有時還抽煙、玩手機。他可以說是一個典型的問題學(xué)生。 。龍濤見狀，心中焦急。為了讓這個孩子重回正軌，龍濤拜訪了他的小學(xué)老師，并進行了多次家訪。

原來，這個孩子的父母離婚了龍濤中學(xué)，他的母親在他兩歲時離家出走。他的父親沒有受過良好的教育，而他的祖父母又多病。為了養(yǎng)家糊口，父親長年在外打工，所以這個孩子就“野”長大了。的。龍濤明白，要想改變這個孩子的壞習(xí)慣，首先要解決他的思想問題，和他推心置腹。

七年級上學(xué)期，龍濤無數(shù)次跟他說話，談他的理想和未來貝語網(wǎng)校，制定改變的計劃，稍有進步就及時表揚他，還經(jīng)常給張森發(fā)生活補貼。在學(xué)習(xí)和生活中，他要求班上的其他同學(xué)給予他幫助，讓他積極參加各項集體活動。同時，龍濤隨時給父母打電話，告知孩子在學(xué)校的變化，告訴他們不要放棄孩子，要多關(guān)心他，讓他感受到家的溫暖。慢慢地，孩子變了，壞習(xí)慣也慢慢改了，變得陽光了，變得有野心了。他說：“我一定要努力學(xué)習(xí)，畢業(yè)后去當兵，保衛(wèi)家國。”

“好花需要精心澆水，枯草即使得到滋養(yǎng)也能茂盛。”在擔任班主任的管理中，龍濤始終堅持把德育放在第一位，從不歧視學(xué)生、體罰學(xué)生，注重對貧困學(xué)生給予更多關(guān)愛龍濤中學(xué)，特別關(guān)注左翼學(xué)生的生活狀況和心理變化。落后于學(xué)生和單親家庭的學(xué)生。他說：“每個孩子都是可塑性很強的，只要我們用愛、信心、耐心、真誠澆灌他們，他們一定會茁壯成長。”

率先垂范、擔當使命

“花獨開不是春，但春滿園萬紫千紅”。作為學(xué)校教學(xué)部主任，他積極組織開展學(xué)校的教學(xué)研究和教育改革活動。他非常珍惜在煙道街中學(xué)、衡水中學(xué)、楊思中學(xué)等名校學(xué)習(xí)的機會。為了讓自己學(xué)到的先進理念的種子在學(xué)校生根發(fā)芽、結(jié)出豐碩的果實，他主動帶頭上公開課、示范課和研究班。

“你們的課設(shè)計得很好，但沒有關(guān)注學(xué)生的個體差異，應(yīng)該設(shè)置不同梯度的練習(xí)。” “你們的課其他方面都不錯，但不夠有趣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間較少。” ，學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)該還給學(xué)生。 “……每一次教研活動，討論總是那么激烈。通過教研活動，大家參與聽、評、理解、學(xué)，課堂教學(xué)能力得到全面提升。

他還積極指導(dǎo)青年教師，幫助他們分析教學(xué)面臨的新情況，更新教育教學(xué)新理念，引進課堂教學(xué)新方法，對如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、如何背公式、如何記憶等問題進行指導(dǎo)。熟練掌握定理、如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量等技能方面，提供更好的示范和指導(dǎo)，有效促進青年教師快速成長。