更新時間：2021-04-24 13:21:27作者：網絡
原因有三點： 素質教育為什么難以實施。 學校家長為什么那么重視應試教育？因為有中考、高考在前方指揮著。學生只有過了中考分數線才能上重點高中，只有過了高考分數線才能上名牌大學。學校為了提高升學率把教師業績的考核機制與學生的成績掛鉤，迫使教師不得不采用大量反復的練習，無數的題山題海來堆積學生的應試成績。家長為了讓自己的學生進入名牌大學，進而找到好工作，也積極與學校配合實施應試教育。而學生自身有的是無可奈何，有的也為考的高分進入好學校，也將素質教育高高掛起實施應試教育。簡言之，社會對學生的考核機制是“一考定終生”，對學生成績的重視讓其他素質培養課程不得不讓步于應試的教育模式，從而使素質教育失去了生根發芽的土壤。素質教育難以實施的另一個原因是在實施過程中的安全問題。在這里我還以胡老師上課講的一個事例來說。胡老師講：一位小學老師為了倡導素質教育，使學生親近自然陶冶情操，與學生家長商定在一個周末帶領學生去郊游，當然學生自愿參加。然而，天有不測風云，人有旦夕禍福，一位學生家長在郊游途中心臟病突發搶救無效死亡。學生的家人將這起事件的責任歸為校方及這位老師身上。試問，在這件事之后，還有哪個老師敢于創素質教育的先河？學校怎么放心大膽的進行素質教育？ 素質教育無法真正實施的原因還有是老師對素質教育的錯誤理解，不知道真正的素質教育是什么。成績的重視讓其他素質培養課程不得不讓步于應試的教育模式，從而使素質教育失去了生根發芽的土壤。素質教育難以實施的另一個原因是在實施過程中的安全問題。在這里我還以胡老師上課講的一個事例來說。胡老師講：一位小學老師為了倡導素質教育，使學生親近自然陶冶情操，與學生家長商定在一個周末帶領學生去郊游，當然學生自愿參加。然而，天有不測風云，人有旦夕禍福，一位學生家長在郊游途中心臟病突發搶救無效死亡。學生的家人將這起事件的責任歸為校方及這位老師身上。 試問，在這件事之后，還有哪個老師敢于創素質教育的先河？學校怎么放心大膽的進行素質教育？ 素質教育無法真正實施的原因還有是老師對素質教育的錯誤理解，不知道真正的素質教育是什么。具體表現在一下三方面。 1），素質教育講究以人為本，將學生放在主體地位，要求教師和學生建立平等對話的師生關系，加強師生的交流，促進學生的個性發展。有的老師就錯誤的認為，素質教育就是溫柔的教育。然而，中小學生還處于思想成長期，很多思想觀念不健全，需要一定的約束和限制。所以，素質教育既要有溫柔的一面，也要有嚴厲的一面，有獎有罰，才是正確的教育方式。2）， 素質教育講究尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征。有的老師就在教學中為了避免“灌輸”、“填鴨”之嫌，廣泛運用探究式教學，不管學習內容、學習目的，一開課就要學生探究，課堂氣氛十分活躍。忽視了傳統的有意義的接受學習。實際上，那種體現事物名稱、概念、事實等方面的陳述性的知識就不需要學生化時間去探究，靠聽講、閱讀、理解等方式就能掌握，無需探究的問題卻要去探究，導致了探究的淺層化和庸俗化。其實發現學習和接受學習在課堂中不能截然分開，更多的應該交替應用，在接受中有探究，在探究中有接受。并非是素質教育中不能有接受學習。3）， 為了體現素質教育，有的老師在教學中過于追求教學手段現代化，似乎不采用現代化的教學手段就是保守，就是觀念不先進，就不是新課程，就不是素質教育。的確計算機輔助教學作為現代化的教學手段，與常規教學手段相比，有其獨特的優勢，能吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。然而，現代教育手段也有它的弊端：有的教師的課件不過是課本搬家。
民智已開，老百姓不是那么好忽悠的。應試教育下，學生的改變命運靠的是分數，分高則一切皆有可能。且不論這種模式是否科學合理，毫無疑問的是，這種模式下富人和資本的孩子沒有任何優勢，還可能處于劣勢，被勤勞的窮人孩子甩到十八條街外。這種情況是富人不能容忍的，他們有錢有勢，但是教育資源卻不向他們的孩子傾斜，他們的優勢只能在他們這一代發揮，而不能遺留給他們的孩子，而且他們的孩子隨時可能被勤勞的窮孩子反超碾壓，這是絕對不可容忍的。這種情況下，就很好理解素質教育了，什么童年的歡樂，創造力，自信心，這些都是扯淡，素質教育的核心就是，孩子優劣不用分數作為評判標準，教育資源的傾斜不再以分數為標準。那么沒了分數，教育資源的分配是以什么為標準的？我們可以看看歐美的素質教育樣板，其實很明顯的，素質教育下教育資源的分配是以錢和人脈為標準的，有錢人的孩子可以獲得最優秀的教育資源，哪怕他們的小孩很懶很蠢也無所謂，而窮人的小孩再也不可能靠努力改變自己的命運，光一個學費就能壓垮他們。比如下課學鋼琴、小提琴、馬術；模擬考照舊；暑假最少去一次歐美；數學題靈活到你看不懂題目；作文考「對巴黎的見聞」。當然，學費至少每年xx（至少大于30）萬起。交不起錢？滾蛋！地主家也沒有余糧啊。大搞素質教育只會讓天資聰明/刻苦用功的窮人孩子直接輟學去打工。這樣一來，我們的媒體大肆鼓吹素質教育就不難理解了，因為被資本控制的媒體看不慣富人的小孩對于窮人小孩沒有任何優勢，看不慣最多能富個二代，卻很難傳到三代現象，無法忍受他們有再多的錢，老師也只圍著分數高的窮孩子打轉。所以他們渴望歐美的素質教育，渴望像歐美那樣涇渭分明的教育模式，渴望能夠像歐美那樣讓富人的孩子贏在起跑線上，可以改變中國這種富不過三代的傳統，像歐美那樣有幾百年的家族財團，貴族階層，渴望他們的富人階層像歐美那樣固化下來，永不改變！補充：現在沒有任何科學的證據或實驗明確顯示應試教育下的學生創造力和自信心較素質教育的學生差，倒是丹麥跟我們的學生比賽顯示，應試教育下的學生很可能比素質教育下的學生更富有創造力，自信心那就不好說了，目前尚未見到與之相關的測試。仔細想一下，我們關于應試教育下學生缺乏創造力和沒有自信心的認知全部來自于媒體的雞湯文，根本沒有任何的客觀的試驗數據和嚴謹的科學論證，這些雞湯文的可信度是要我們去仔細掂量的。